NT2 - PAC - Ministerio de Educación

Cierre:
Núcleo de Aprendizaje RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS Y CUANTIFICACIÓN / Eje de Aprendizaje CUANTIFICACIÓN
• Invite a los niños(as) a ubicarse en sus puestos de trabajo, para continuar explorando secuencias
numéricas. Anímelos(as) a observar atentamente la Experiencia de Aprendizaje N° 40 de sus cuadernos
de trabajo, y a decir en voz alta qué creen que deberán hacer en ella.
• Coménteles que en esta oportunidad, podrán continuar secuencias numéricas con las cuncunas que
aparecen en la imagen.
• Anímelos(as) a contar en voz alta cuántos círculos de color tiene cada cuncuna, para luego descubrir
cuántos círculos de color debieran tener las cuncunas que están en blanco.
• Solicíteles que completen la secuencia numérica, pintando la cantidad de círculos que corresponden
y escribiendo o copiando los números que faltan. Sugiérales que usen los naipes de dedos o la banda
numérica de la sala como ejemplo.
• Durante este trabajo, solicíteles que verbalicen los pasos que deben seguir para completar la secuencia
y refuerce el uso de la expresión “agregar uno”.
• Sugiérales que compartan sus trabajos con sus compañeros(as) de mesa y que comenten lo aprendido
en esta experiencia.
Respuesta a la diversidad de aprendizaje:
Recursos:
Bajo lo esperado: A los niños(as) que tienen difi cultad para anticipar las dos acciones sucesivas
para construir el siguiente número, ayúdelos(as) realizando la experiencia, paso a paso, y pregunte qué
hacíamos primero. Espere respuesta (construir una torre con la misma cantidad que la anterior) y pídales
que la construyan, luego pregunte ¿y ahora qué debemos hacer? Espere respuesta (agregar uno más) y
diga, mostrando cada torre: “Observa: Uno, dos, …”. Espere respuesta y entonces invítelos(as) a agregar
otro cubo y a comprobar que esa torre tiene tres elementos. Repita este ejercicio para construir las
torres con cuatro y cinco cubos.
Sobre lo esperado: Anímelos(as) a continuar su secuencia numérica y pregúnteles en función de
ello: ¿Qué deben hacer primero y qué deben hacer después?, ¿saben cómo se llama el siguiente número?
Invítelos(as) a establecer relaciones de número y cantidad hasta cinco o más, si es posible, con otros
elementos, siempre reforzando la idea de agregar uno más para formar el siguiente número.
• Cubos multiencajes, cajas de fósforos u otro recurso similar.
• Tarjetas con números del 1 al 5.
• Variados tipos de lápices.
• Cuaderno de trabajo. Experiencia de Aprendizaje N° 40: De uno a cinco.
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