Juan José Gascón - Universidad de Murcia

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mento documental” que tenían que consultar para satisfacer la adquisición de dichas compe-
tencias. Cada “fragmento documental” estaba definido con el nombre y número de página de
un documento accesible a través de Internet. Por eso estos esquemas incluían vínculos a las
direcciones URL del fragmento documental correspondiente (en el anexo 2 se muestra un
ejemplo).
En este grupo se realizaron evaluaciones continuas similares a las descritas en el grupo expe-
rimental de aprendizaje semiautónomo.
Para preparar la evaluación final los alumnos confeccionaban su propio material docente a
partir de los “fragmentos de texto” referenciados en cada una de las unidades temáticas y las
anotaciones de los casos prácticos resueltos en el aula.
Medición del impacto
Para medir el impacto de las 3 metodologías empleadas se evaluaron los conocimientos ad-
quiridos al finalizar el curso académico mediante un examen tipo test de 4 opciones múltiples.