morelos, nuestra riqueza patrimonial - Reforma de la Educación ...

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Propósitos generales Mediante el estudio de los contenidos de este programa y su tratamiento didáctico con el enfoque propuesto, se espera que los alumnos: Construyan el significado de patrimonio, con el que puedan reconocerlo, apreciarlo e integrarlo a su proyecto de vida, para conservarlo y difundirlo. Fortalezcan su identidad como mexicanos a partir del reconocimiento y valoración de los bienes patrimoniales naturales y culturales de la entidad. Asuman los compromisos inherentes a su condición de miembros de una sociedad con perfiles culturales propios, dignos de ser conservados, enriquecidos y difundidos. Participen en el desarrollo de su comunidad, municipio y estado, para la consolidación de los valores que permitan la convivencia armónica, intercultural y democrática. 12
Enfoque El programa de la asignatura Morelos, Nuestra Riqueza Patrimonial, tiene como prioridad la formación de un ser humano responsable con su entorno natural y social, que se reconozca parte importante de su comunidad, de su estado y del país, con base en el ejercicio de los valores universales y del respeto a la diversidad cultural, practicando el diálogo, la tolerancia y la convivencia armónica. Su enfoque retoma de los Lineamientos Nacionales para el diseño y elaboración de los programas de la Asignatura Estatal 2009 2 , los siguientes rasgos: a). La construcción de la identidad nacional a partir de la resignificación de la identidad estatal; es decir que los jóvenes aprendan a reflexionar sobre sí mismos a partir de un aprendizaje que considere su contexto inmediato, las herramientas del pensamiento histórico y geográfico, la necesidad de conocer, analizar, reflexionar y valorar el patrimonio de su comunidad, y de realizar acciones compatibles con la naturaleza, la sociedad y los bienes patrimoniales. Asimismo que a través del estudio de su patrimonio se reconozcan frente a la diversidad cultural, étnica y lingüística del estado de Morelos y del país, y se sientan partícipes de los procesos históricos que conformaron la herencia cultural que recibieron y legarán a su vez a las nuevas generaciones. b). El desarrollo de competencias para la vida que se mencionan en el Plan de Estudios 2006, para lo cual se promueve que los alumnos aprendan a buscar, seleccionar y analizar información; construyan conceptos, los comprendan, contrasten, analicen y formulen juicios críticos y de valor respecto a los procesos históricos y al patrimonio natural y cultural que en diferentes épocas, a lo largo del tiempo, ha sido apreciado de diferentes formas por la sociedad. Se pretende también que los estudiantes aprendan a trabajar colaborativamente; apliquen lo aprendido en problemas reales de su entorno, los analicen y busquen alternativas de solución privilegiando siempre las relaciones armónicas con la naturaleza y con los demás. c). Profundización en temas fundamentales. No se considera conveniente dar un tratamiento profundo a todos los procesos históricos de la entidad, o hacer una revisión 2 Lineamientos Nacionales para el diseño y elaboración de los programas de la Asignatura Estatal, SEP, México 2009, pp. 34-36. 13
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