morelos, nuestra riqueza patrimonial - Reforma de la Educación ...

de las manifestaciones culturales heredadas a través del tiempo y que permanecen
vigentes otorgando una identidad regional, un perfil propio a la sociedad morelense
contemporánea, cuyo rasgo principal es la interculturalidad. Al final se hace una
recapitulación sobre lo aprendido a lo largo del curso, de manera que el adolescente
pueda reflexionar sobre el significado de patrimonio que fue construyendo y cómo lo
seguirá enriqueciendo. Al mismo tiempo, se le sugiere formular su proyecto de vida en
relación con el compromiso de cuidar y preservar los recursos naturales de su comunidad
y de su estado, así como de la herencia cultural recibida.
Estructura de los bloques
La asignatura Morelos, Nuestra Riqueza Patrimonial, parte de cuatro propósitos generales
que se constituyen en los hilos conductores del desarrollo de todo el programa. Cada
bloque contiene los siguientes elementos: nombre, propósitos, contenidos, aprendizajes
esperados y sugerencias didácticas.
Propósitos de bloque. Se desprenden de los propósitos generales de la asignatura
y permiten al docente establecer la profundidad de los contenidos, en función del
logro de aprendizajes de los alumnos.
Temas. Se dividen en subtemas que se delimitan para ofrecer a los docentes una
visión general y secuencial de los mismos, de manera que faciliten su desarrollo en
clase. Esto posibilitará alcanzar los propósitos de cada bloque.
Aprendizajes esperados. Formulan en forma precisa los conceptos, las habilidades,
las actitudes y los valores que los estudiantes habrán de adquirir al término de
cada bloque. Su logro determina el desarrollo de competencias para la vida que se
proponen en el Plan de Estudios 2006 de educación secundaria.
Sugerencias didácticas. Su propuesta es flexible; orientan al docente sobre las
múltiples posibilidades de aplicar su creatividad didáctica en el diseño de
actividades que permitan a los alumnos construir sus propios aprendizajes. Su
desarrollo se vincula estrechamente con los recursos didácticos y con las formas de
evaluación que se recomienda emplear.
Carga horaria. De acuerdo con el número de horas semanales que corresponden a
esta asignatura, se proponen 22 horas para el desarrollo de cada bloque. Las diez
restantes quedarán sujetas a los ajustes que el profesor realice de acuerdo con las
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