morelos, nuestra riqueza patrimonial - Reforma de la Educación ...

d) Estudio de caso. Es un apoyo a la evaluación mediante la solución de problemas.
Se realiza relatando una situación imaginaria o real desarrollada en un contexto
parecido al de los estudiantes. Permite evaluar el desempeño de un alumno ante
una situación específica: sus valores, sus habilidades de pensamiento, su
habilidad para comunicarse, justificar o argumentar; la forma de utilizar
conceptos y la forma de aplicar lo aprendido en circunstancias concretas.
e) Proyectos. Los proyectos son la materialización de ideas, que si surgen
principalmente como fruto de la reflexión grupal, pueden tener un alto valor
pedagógico. Su consecución está sujeta a procesos graduales que permiten
consolidar o reorientar las actividades previstas para desarrollarlos. Se realizan
para obtener productos de aprendizaje mediante un periodo largo. Aparte de
demostrar los conocimientos sobre la asignatura, son recursos idóneos para
integrar saberes, habilidades, actitudes y valores. Mediante el desarrollo de
proyectos se puede comprobar el nivel de logro de las competencias de
aprendizaje y evaluar la capacidad de asumir responsabilidades, de tomar
decisiones para la solución de problemas reales en la escuela o la comunidad.
f) Mapas conceptuales. Son representaciones mentales, imágenes que el
estudiante se forma acerca de una serie de conceptos. Se presentan en forma de
esquemas que organizan la información y relacionan las ideas. Permiten al
alumno recordar lo aprendido y explicarlo con mayor facilidad.
g) Portafolios. Es un recurso para recopilar, durante determinado periodo, la
información que demuestra las habilidades y los logros de cada estudiante, quien
puede participar en la selección de sus mejores trabajos, así como en la
definición de criterios para evaluarlos.
h) Muestras o exposiciones. Pueden organizarse en el grupo, en la escuela o en la
comunidad, como una forma de presentar los diversos trabajos que son el
resultado de las actividades realizadas sobre un tema, al concluir un bloque del
programa o al terminar el curso.
Se recomienda al docente establecer con claridad los criterios e indicadores a emplear,
de manera que los alumnos conozcan previamente la forma en que serán evaluados.
Asimismo, se sugiere incluir dentro de la clase algunos espacios de reflexión sobre los
aprendizajes logrados y cómo integraron lo que sabían con lo nuevo que aprendieron; la
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