Lenguaje y Comunicación 2° Básico - Educarchile

• A continuación, pide a los niños que todos juntos lean las palabras destacadas escritas en
el pizarrón y pregunta:
o ¿Qué tienen en común esas palabras? (todas tienen br).
o ¿Qué otras palabras conocen que tengan el sonido br?
• Los niños van nombrando palabras y el profesor las va escribiendo en el pizarrón. Por
ejemplo: brasero, bravo, Brasil, brazo, brillo, brillante, brindis, brisa, brócoli, broma,
brújula, abrazo, abrir, embromar, abrazar, hombro, hombre, etc.
• Se juntan en parejas y cada una, con ayuda del diccionario, debe descubrir al menos tres
palabras donde esté presente el sonido br.
• Dicen las palabras encontradas en voz alta y el profesor las va escribiendo en el pizarrón.
• Analizan qué tienen en común todas las palabras escritas en el pizarrón, además del sonido br.
• Concluyen que todas las palabras que tienen el grupo consonántico br, se escriben con b.
Conocimientos gramaticales al servicio de la comprensión y expresión
Indicador:
• Reconocen las personas y animales que realizan las acciones en los textos que leen o
escuchan.
Actividades:
Identificar el sujeto en la oración:
• El profesor invita a los niños a leer nuevamente el poema y responden las siguientes
preguntas:
o ¿Quiénes rugen? (los tambores).
o ¿Quién ordenó pintarse la cara? (el brujo Kalum).
o ¿Quiénes danzan con Kalum? (las serpientes).
o ¿Quién bosteza? (Kalum).
El profesor va escribiendo las respuestas en el pizarrón.
• Luego pregunta:
o ¿Quiénes realizan la acción de rugir? (los tambores).
o ¿Quién realiza la acción de pintarse la cara? (el brujo Kalum).
o ¿Quiénes realizan la acción de danzar? (las serpientes).
o ¿Quién realiza la acción de bostezar? (Kalum).
FUNDACIÓN CHILE – MEJOR ESCUELA – IMAGINAEDUC – Autora: Isabel Naveillan
9