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PROPUESTA DIDÁCTICA SOBRE LA CONSTRUCCIÓN DE LA RECTA TANGENTE SIN EL USO DE LA DERIVADA Oleksandr Karelin, Carlos Rondero Guerrero y Anna Tarasenko LA DEMOSTRACIÓN EN GEOMETRÍA María del Rosario Hernández Apolonio, Marco Antonio Morales Salmerón, Santiago Ramiro Velásquez Bustamante MODELACIÓN EN EL AULA DEL CONCEPTO DE DIFERENCIAL Alberto Camacho Ríos y Bertha Ivonne Sánchez Luján CARACTERÍSTICAS DE LAS GRÁFICAS Y SU RELACIÓN CON LA MODELACIÓN DE SITUACIONES DE MOVIMIENTO Claudia Flores Estrada DIFICULTADES QUE PRESENTAN LOS ESTUDIANTES EN LOS MODOS GEOMÉTRICO Y ANALÍTICO DE SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES Ma. Carina Ramírez Palacios, Asuman Oktaç y Carlos García ¿A.B=0 A=0 v B=0? REFLEXIONES E IMPLICACIONES EN LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA Cristina Ochoviet y Asuman Oktaç DESARROLLO DEL SENTIDO NUMÉRICO Y LOS VÍNCULOS CON EL RENDIMIENTO ESCOLAR EN ARITMÉTICA Olimpia Figueras Mourut de Montppellier y Raquel Bernabe Ramos COMPRENSIÓN DE MEDIDAS DE DISPERSIÓN: CASO DE LA LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA María Magdalena Espinosa Martínez ELEMENTOS SOCIOEPISTEMOLÓGICOS DE LAS CONDICIONES INICIALES EN LAS ECUACIONES DIFERENCIALES LINEALES Erivan Velasco Núñez y Gabriela Buendía Abalos 386 392 399 406 413 419 425 431 438
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UNA EXPERIENCIA CON MODELACIÓN MAT
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De la observación de la gráfica o
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La actividad propuesta permitió qu
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EXPERIENCIA DE MODELIZACIÓN MATEM
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UTILIZACION DE UN MODELO DE CRECIMI
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Gulliver y la matemática preocupab
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oboes y un pecho de ternera en figu
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Una aproximación a la noción de i
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3.2 La forma de la casa El segundo
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PROCESOS DE RESIGNIFICIACIÓN DEL V
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UM ESTUDO ETNOMATEMÁTICO DAS ESTER
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Um estudo etnomatemático das ester
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LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Y EL APR
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Los estilos de aprendizaje y el apr
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6. CONCLUSIONES De las observacione
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USO DE HERRAMIENTAS NUMÉRICAS Y CO
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