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son “puntuales”, lo que impide que se reconstruyan efectivamente OM “locales” relativamente completas. Estas restricciones institucionales sobre la actividad matemática conllevan al fracaso de los estudiantes, por tanto es necesario encontrar formas de modificar las praxeologías espontáneas que trasciendan la visión naturalizada de la Matemática. Bibliografía Chevallard Y. (1992) Concepts fondamentaux de la didactique: Perspectives apportées par une approche anthropologique. Recherches en Didactique des Mathématiques, Vol. 12, (1) pp. 73-112. Chevallard, Y. (1997) Familière et problématique, la figure du professeur. Recherches en Didactique des Mathématiques, Vol. 17 (3) pp. 17-54. Chevallard, Y (1999) L´ ánalyse des practiques enseignantes en théorie anthropologique du didactique. Recherches en Didactique des Mathématiques, Vol. 19 (2) pp. 221-266. 17 7
¿PODEMOS INTEGRAR MATEMÁTICA, QUÍMICA, COMPUTACIÓN A PARTIR DE UNA PROBLEMÁTICA ACTUAL? N.M. Monti 1 , P.C. L'Argentière 2 1 Análisis Matemático, Facultad de Ciencias Económicas, 2 Química Inorgánica, Facultad de Ingeniería Química, Universidad Nacional del Litoral, Santa Fe, Argentina. nmonti@fce.unl.edu.ar ó plargent@fiqus.unl.edu.ar Campo de Investigación: Aprendizaje cooperativo - Probabilidad, estadística y combinatoria - Uso de la tecnología en la enseñanza de la Matemática; Nivel educativo: Básico Resumen: Esta experiencia se realizó en el Colegio Nuestra Señora de Guadalupe. El proceso educativo debe ser continuo, para facilitar la formación de una persona autónoma, trabajamos coordinadamente con vistas a la inserción de los alumnos provenientes del Nivel Medio en forma no traumática en aquellas Facultades de la Universidad Nacional del Litoral, en las cuales Matemática y Química son áreas relevantes en los respectivos planes de estudio. La adquisición de aprendizajes significativos se realiza mediante la claridad informativa y la aplicación sistemática, graduada y diversa de los contenidos a situaciones cotidianas que profundizan la comprensión de los conceptos. La situación seleccionada para esta experiencia es un tema de mucha trascendencia, el tabaquismo, que permitió integrar los contenidos de Matemática, Química y Computación Palabras claves: integrar, Matemática, Química, computación Esta experiencia se llevó a cabo en el marco del Proyecto de Investigación: "Investigación de la capacidad para incorporar desarrollos tecnológicos en el aprendizaje de Matemática y Química en las Facultades de Ciencias Económicas y de Ingeniería Química" que dirigen los organizadores y ejecutores de la misma; este proyecto fue aprobado por la Comisión de Ciencia y Técnica del H. Consejo Superior y ratificado mediante Resolución “C.S.”Nº 22/02 recaída en Expte. Nº 408.244/30 de la Universidad Nacional del Litoral y es subsidiado por la misma, con los alumnos de noveno año de la Educación General Básica (EGB) del Colegio de Nuestra Señora de Guadalupe. Las edades de los alumnos oscilan entre los trece a quince años. Tanto la Universidad como el Colegio son de la ciudad de Santa Fe, Argentina. Como todo proceso educativo debe ser continuo, ya que a través de él nos proponemos formar una persona autónoma, comenzamos a trabajar en forma coordinada con vistas a la inserción de los alumnos provenientes del Nivel Medio en forma no traumática en aquellas Facultades de la Universidad Nacional del Litoral (Santa Fe, Argentina) en las cuales Matemática y Química son áreas relevantes en los respectivos planes de estudio. Se partió de la idea de que la adquisición de aprendizajes significativos se realiza mediante la claridad informativa y la aplicación sistemática, graduada y diversa de los contenidos a partir de situaciones cotidianas que profundizan la comprensión de los conceptos. Además esta situación cotidiana para que resulte motivadora para el alumno debe estar relacionada con una problemática actual. Teniendo en cuenta que las drogodependencias se han convertido en uno de las problemáticas actuales que más preocupan a la sociedad, quizás debido a que cada día constatamos que no se trata de un problema relacionado sólo con zonas marginales sino 18
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PROCESOS DE RESIGNIFICIACIÓN DEL V
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UM ESTUDO ETNOMATEMÁTICO DAS ESTER
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LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Y EL APR
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Los estilos de aprendizaje y el apr
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6. CONCLUSIONES De las observacione
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USO DE HERRAMIENTAS NUMÉRICAS Y CO
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