la influencia del conocimiento previo y las ... - idem@uab.es
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La hipót<strong>es</strong>is 2 recibe apoyo parcial, ya que <strong>la</strong> experiencia en creación de empr<strong>es</strong>as <strong>del</strong><br />
empr<strong>es</strong>ario parece no tener <strong>influencia</strong> significativa en el crecimiento de su empr<strong>es</strong>a.<br />
En cambio, <strong>la</strong> formación <strong>es</strong>pecífica en temas empr<strong>es</strong>arial<strong>es</strong> si tiene <strong>influencia</strong> positiva<br />
y significativa (p < 0,05) en el crecimiento.<br />
Un r<strong>es</strong>ultado consistente en <strong>la</strong>s tab<strong>la</strong>s 3 y 4 y en los mo<strong>del</strong>os 2 y 4, <strong>es</strong> <strong>la</strong> <strong>influencia</strong><br />
positiva y altamente significativa (p < 0,01) que tienen <strong>la</strong>s aspiracion<strong>es</strong> con el<br />
crecimiento de <strong>la</strong> empr<strong>es</strong>a. Así, los empr<strong>es</strong>arios/fundador<strong>es</strong> que tienen mayor<strong>es</strong><br />
aspiracion<strong>es</strong> de crecimiento suelen alcanzar mayor<strong>es</strong> crecimientos en sus empr<strong>es</strong>as.<br />
Por lo tanto, <strong>la</strong> hipót<strong>es</strong>is 3 <strong>es</strong> aceptado y recibe fuerte apoyo.<br />
La pr<strong>es</strong>encia de <strong>la</strong>s variabl<strong>es</strong> de interacción aporta explicacion<strong>es</strong> important<strong>es</strong> y<br />
r<strong>es</strong>ultados inter<strong>es</strong>ant<strong>es</strong> en cuanto a su efecto moderador. De acuerdo a los r<strong>es</strong>ultados,<br />
el nivel de educación no modera <strong>la</strong> re<strong>la</strong>ción entre <strong>la</strong>s aspiracion<strong>es</strong> de crecimiento y el<br />
crecimiento de <strong>la</strong> empr<strong>es</strong>a, ya que no reporta significancia <strong>es</strong>tadística. La hipót<strong>es</strong>is 4<br />
no recibe apoyo.<br />
Con r<strong>es</strong>pecto a <strong>la</strong> hipót<strong>es</strong>is 5, los r<strong>es</strong>ultados sugieren que sí existe una <strong>influencia</strong><br />
<strong>es</strong>tadísticamente significativa de <strong>la</strong> experiencia en creación de empr<strong>es</strong>as en <strong>la</strong> re<strong>la</strong>ción<br />
aspiracion<strong>es</strong> y crecimiento. Esto indica que el crecimiento de <strong>la</strong> empr<strong>es</strong>a aumenta con<br />
<strong>la</strong>s aspiracion<strong>es</strong> pero a una tasa más lenta en aquellos empr<strong>es</strong>arios con mayor<br />
experiencia en creación de empr<strong>es</strong>as. Es decir, <strong>la</strong> experiencia en creación de empr<strong>es</strong>as<br />
debilita o reduce el efecto positivo y significativo que tiene <strong>la</strong>s aspiracion<strong>es</strong> en el<br />
crecimiento (p < 0,1). Entonc<strong>es</strong>, <strong>la</strong> hipót<strong>es</strong>is 5 recibe apoyo.<br />
De manera simi<strong>la</strong>r sucede con <strong>la</strong> hipót<strong>es</strong>is 6. La formación <strong>es</strong>pecífica en g<strong>es</strong>tión<br />
empr<strong>es</strong>arial reduce o debilita el efecto positivo que tiene <strong>la</strong>s aspiracion<strong>es</strong> <strong>del</strong><br />
empr<strong>es</strong>ario en el crecimiento de su empr<strong>es</strong>a, siendo <strong>es</strong>te efecto interacción<br />
<strong>es</strong>tadísticamente significativo (p < 0,1). Entonc<strong>es</strong>, el crecimiento aumenta con <strong>la</strong>s<br />
aspiracion<strong>es</strong> pero a una tasa menor en aquellos empr<strong>es</strong>arios con mayor formación<br />
<strong>es</strong>pecífica. Por lo tanto, <strong>la</strong> hipót<strong>es</strong>is 6 también recibe apoyo.<br />
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