Revista IN Nº7 - Fevas

LA EDUCACIÓN INCLUSIVA VISTA POR EL PROFESORADO · HEZKUNTZA INKLUSIBOA IRAKASLEEN BEGIETATIK
Un último grupo debatió sobre el alumnado con mayores
necesidades de apoyo resaltando al respecto la necesidad de
articular medidas extraordinarias. Los profesionales consideran
que los niños y niñas que presentan problemas de comportamiento
y de autonomía personal son un reto importante para la escuela y
especificaron algunas cuestiones relevantes:
Sensibilización en el claustro: todo el equipo debe saber cómo es este alumnado y
la importancia de su presencia en la escuela.
Información adecuada del alumno.
Coordinación permanente entre profesionales implicados, incluido el personal del
comedor.
Adaptación del aula, límites claros, adaptación del equipamiento, etc.
Diseño de medidas necesarias para el niño (música, fotos ).
Apoyos dentro del aula.
Programa claro e individualizado que incluya qué hacer, cómo y para qué.
Tutorías para los compañeros de forma que comprendan al alumno y se fomente
el respeto y la ayuda.
Esta formación impartida por FEVAS combina la teoría, el contraste de ideas y la
re exión sobre casos reales con el objetivo de profundizar en el conocimiento que
los profesionales tienen de la discapacidad intelectual y dotarles así de herramientas
para abordarla en el aula.
Funtsezko elementuak:
• Ikasleari harrera eskaintzeko plana diseinatzea.
• Tutoreari informazio argia eta esanguratsua eskaintzea.
• Hobeto planifikatzeko aukera emango duten behaketa eta
datu bilketa tresnak izatea.
• Ikusmen laguntzak egituratzea eta egoerei aurrea hartzean
lan gehiago egitea.
• Materiala ziklo bakoitzera egokitzea
• Ikasleei zer gertatzen zaien jakitea eta beraien
sintomatologia ulertzea
• Curriculum egokitzapen egokia izatea.
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