morelos, nuestra riqueza patrimonial - Reforma de la Educación ...

circunstancias imprevistas y las necesidades del ciclo escolar. De esta manera, el
tiempo total establecido para la asignatura es de 120 horas.
Sugerencias de evaluación de los aprendizajes
La evaluación debe centrarse en el desempeño del estudiante, tomando en cuenta el
desarrollo de sus competencias, traducidas en habilidades y actitudes en situaciones
reales. Se debe evaluar lo que el alumno hace en forma individual y sus actitudes de
cooperación y colaboración en trabajos de equipo, además de tomar en cuenta sus
procesos de autoevaluación y coevaluación que permitan la autorregulación y reflexión
sobre sus propios aprendizajes. Que la evaluación en sí misma se constituya en una
oportunidad más de aprender mediante la retroalimentación y la corrección individual o
grupal. Es decir, se propone una evaluación de procesos, que sea formativa y tome en
cuenta los distintos estilos de aprendizaje de los alumnos.
Se sugiere que la evaluación no únicamente esté centrada en exámenes escritos que
privilegien el recuento de datos o de información excesiva, y que por lo general sólo
exploran conocimientos declarativos. Es pertinente el empleo de otras formas para
evaluar, además de la adquisición y aplicación de conceptos; deben tomarse en cuenta
también las habilidades de comunicación, las afectivas y las sociales.
Algunas estrategias que se proponen para evaluar en forma sistemática el desempeño
de los estudiantes son:
a) Listas de comprobación y cotejo. Instrumentos de observación que permiten a
los docentes identificar comportamientos, actitudes, habilidades y contenidos.
b) Diarios de clase. Se centran en técnicas de observación y registro de los
acontecimientos. Cada estudiante escribe su experiencia escolar durante
determinado periodo. Sirve para que el maestro conozca los procesos de
construcción de aprendizajes de sus alumnos y sus percepciones personales
sobre la dinámica en el grupo. Esto le permitirá valorar y reorientar el trabajo
escolar.
c) Solución de problemas. A partir de la identificación de un problema, que deriva
en la formulación de preguntas hechas por los alumnos, se proponen diversas
estrategias para solucionarlo y plantear acciones concretas de participación.
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