Gestion_Bibliotecas_Murcia.pdf 3211KB Dec 11 2011 03 ... - Imaginar

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* Identificar el rincón de los libros + Buscar y colocar los libros en su rincón - Utilización de los materiales * Manipular correctamente los libros + Abrir y cerrar, pasar páginas de una en una, colocar el libro en el sitio correcto... EDUCACIÓN INFANTIL. SEGUNDO CICLO QUÉ ENSEÑAR - Estudio de las fuentes de información *Considerar los documentos impresos como fuentes de información * Introducir en el aula distintas fuentes de información - Búsqueda de información * Distinguir la biblioteca de aula de la biblioteca central * Mantener el orden en el rincón de biblioteca - Utilización de los materiales * Crear la necesidad de consulta en los niños ACTIVIDADES + Jugar a identificar en los libros y carteles los objetos y la acciones de la vida cotidiana + Explicar a los niños historias utilizando el libro como fuente + Reforzar la narración oral mediante grabaciones sonoras o fílmicas +Visitar la biblioteca general + nombrar responsables de biblioteca + Buscar información gráfica en los libros seleccionados a partir de determinado centro de interés EDUCACIÓN PRIMARIA. PRIMER CICLO QUÉ ENSEÑAR - Estudio de las fuentes de información * Distinción del tratamiento temático en libros de ficción y documentales - Búsqueda de información * Reconocer los rasgos formales de las colecciones y su variedad * Identificar el título en las obras de ficción * Distinguir las funciones del autor y del ilustrador en las obras de ficción - Utilización de los materiales * Iniciar el hábito del préstamo individual dentro de la biblioteca de aula * Iniciar el hábito del préstamo individual desde la biblioteca general * Comprender la relación entre las informaciones visuales y las correspondientes informaciones textuales ACTIVIDADES + Seleccionar cuentos, narraciones y libros de consulta sobre un tema concreto y comparar los resultados obtenidos, destacando los distintos tratamientos de la información + Observar las distintas colecciones de ficción y determinar si existe un criterio de colección (unos mismos personajes, un único autor, tema concreto, etc.). En los libros documentales, observar si se trata de una colección multitemática o si presenta un tema unitario +Relacionar, en la libreta del lector, los títulos de los libros más leídos + Buscar libros de un mismo autor, con dibujos de distintos ilustradores y viceversa + Cada niño deberá anotar su nombre en la tarjeta de préstamo del libro en la biblioteca de aula + Confeccionar un calendario mural de los días y horas reservados para el préstamo individual en la biblioteca general + Relacionar, mediante fichas, algunas ilustraciones y sus correspondientes pies textuales, ubicados de distintas maneras en la páginas, a partir de fotocopias previamente seleccionadas EDUCACIÓN PRIMARIA. SEGUNDO CICLO QUÉ ENSEÑAR - Estudio de las fuentes de información * Identificar los distintos soportes informativos * Conocer el libro como principal fuente de información - Búsqueda de información * Introducir el concepto de biblioteca y su organización ACTIVIDADES +Clasificar los documentos obtenidos en una búsqueda realizada por el maestro-bibliotecario en función de los soportes (libros, vídeos, casetes, carteles.) + Taller del libros (elaboración de originales, impresión de texto e ilustraciones, encuadernación) +Ver videos explicativos + Mural de biblioteca en el que se indiquen, con frases cortas o rimadas, aspectos funcionales u organizativos 307
* Iniciar en el sistema de clasificación * Conocer la ubicación física de los materiales * Introducir el hábito de utilizar los servicios de información de la comunidad - Utilización de los materiales * Reconocer las menciones de autor, ilustrador, editor * Analizar los distintos niveles de información de los documentos * Identificar el tema del libro a partir del índice * Utilizar el índice como sistema de localización de información EDUCACIÓN PRIMARIA. TERCER CICLO + Clasificar unos libros a partir del primer número de la clasificación decimal + Identificar el signo relativo a los niveles de lectura y ordenarlos alfabéticamente por autores + En el plano de la biblioteca, indicar la localización de los materiales en función del sistema de clasificación + Visitar las secciones infantiles de las bibliotecas públicas locales. + Reseñar los datos obtenidos en la libreta del lector +Comparar las informaciones obtenidas en una búsqueda en diccionario y enciclopedia +A partir de fotocopias de índices, determinar el tema tratado +Localizar una información concreta a partir de un sumario QUÉ ENSEÑAR - Estudio de las fuentes de información * Conocer el proceso de fabricación de un libro *Distinguir los libros de consulta del conjunto de libros documentales - Búsqueda de información * Identificar las signaturas topográficas * Distinguir las indicaciones relativas a aquellos libros que presentan particularidades * Conocer las primeras subdivisiones de la CDU * Iniciar la consulta del catálogo alfabético de materias - Utilización de los materiales * Valorar los distintos niveles informativos de las fuentes * Conocer los recursos de organización y presentación del conocimiento en un libro * Analizar como fuente informativa los textos complementarios a los literarios ACTIVIDADES +Visitar una imprenta +Charlas y conferencias a cargo de profesionales del libro: autores e ilustradores, editores, libreros, bibliotecarios +Analizar la concreción y la rapidez de las respuestas obtenidas en una consulta previamente preparada por el maestro con ambos tipos de libros + Marcar la signatura topográfica en una ficha catalográfica + A partir de tres documentos sobre un mismo tema en distinto soporte, buscar en el catálogo de autores y comparar las signaturas topográficas obtenidas + Clasificar varios documentos en función de los dos primeros números de CDU, y determinar la materias correspondiente a esos números +buscar un tema concreto y copiar todas las entradas sobre él del catálogo. Analizar los encabezamientos: simples, compuestos y términos rechazados + Comparar las informaciones obtenidas sobre un mismo tema en una enciclopedia y una monografía +Identificar en un conjunto de libros: esquemas, glosario, recuadro, gráfico, citas, notas a pie +Extraer las informaciones que pueden obtenerse en el prólogo, la presentación o la contraportada de un libro de ficción EDUCACIÓN SECUNDARIA. PRIMER CICLO QUÉ ENSEÑAR - Estudio de las fuentes de información * Identificar las partes físicas de un libro, cassette y videocasete *Conocer los pasos necesarios para disponer los materiales de biblioteca para su uso *Considerar los dossieres de prensa como una fuente informativa de actualidad *Contribuir a la conservación correcta de los materiales de la biblioteca ACTIVIDADES + Hacer un mural con dibujos e indicaciones de cada parte de los distintos soportes + Taller de biblioteca: forrar, colocar la ficha de préstamo, el tejuelo +Taller de reparación: coser, encuadernar, encolar + Preparar dossieres sobre tema de actualidad, ordenados y con un sumario 308
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