Infociencia 2013

More documents

Recommendations

Info

vectores, de igual forma cuando ya son preparados y servidos a los niños/as, no son proporcionados por las autoridades ministeriales de forma oportuna ya que la disponibilidad no es constante, tiene una periodicidad de entrega entre los dos y tres meses. Los cambios observados por las maestras responsables de la enseñanza de los niños y niñas participantes, en relación a la implementación de las estrategia alimenticias son variables, para la Parvularia de El Congo el 40.11% de los niños/as si ha mostrado cambios significativos que se relacionan con el rendimiento escolar entre ellos: es más atento en clases, es menos inquieto, no ingiere golosinas, no se duerme en clases, pero el 59.89% aun no muestra cambios de las conductas anteriores ya que en algunos se mantiene o han disminuido. Para la Parvularia Santa Isabel 39.19% de los niños/as si han mostrado cambios relacionados al rendimiento escolar y conductas personales que afectan el desempeño en las clases, el 69.81% de los niños no muestra este tipo de cambios, ya que en la mayoría de ellos las conductas se mantiene y en menor grado son aquellos niños/as que han mostrado una disminución de las mismas, estas conductas interfieren con la participación en clases, la entrega de tareas, el desarrollo de mayor atención y percepción de los conocimientos de los niños/as. Por lo que el estudio concluyó que hay buen aprovechamiento biológico de los alimentos, el cual podría mejorar con el tratamiento y medidas de prevención de parasitismo intestinal y asegurando la disponibilidad e ingesta periódica y continua del refrigerio escolar y vaso de leche. Referencias Bibliográficas 1. Serie de educación sobre nutrición No. 9. “La nutrición y el rendimiento escolar”, Ernesto Polit, UNESCO. 1984 2. Transformación de la educación, “Programa Social Educativo”, 2009-2014. Vamos a la escuela, San Salvador, Octubre de 2009. 3. Atención Integral a Enfermedades Prevalentes de la Infancia, AIEPI, Ministerio de Salud, 2011. 4. Diagnóstico microbiológico, Koneman, 6° edición. Editorial Médica Panamericana, 2006. 26
Identificación de portadores asintomáticos de Staphylococcus áureus en región nasofaríngea, en estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Autónoma de Santa Ana, UNASA, en el período de abril a noviembre del <strong>2013</strong>. Licda. Yenia Olinda Vargas de López 1 , Licda. María Eugenia Laínez de Carranza 2 , Licda. Reina Maribel Castillo de Solórzano 3 , Licda. Laura Marlene rosa de González 4 , Licda. Reina Elizabeth rosales de Ramón 5 , Licda. Imelda Lizeth Vega de Aguilar 6 . Resumen El presente estudio fue transversal analítico, cuyo objetivo fue identificar a los portadores asintomáticos del Staphylococcus áureus, así como la resistencia a los antimicrobianos Oxacilina, Meticilina, Nafcilina y Vancomicina. Diversos estudios han comprobado la importancia del estado de portador de S. áureus y el aumento de MRSA en la contaminación nosocomial de pacientes, mientras que pocos demuestran el porcentaje del estado de portador de Staphylococcus áureus en estudiantes de ciencias de la salud, antes de iniciar prácticas hospitalarias y luego de la exposición al ambiente clínico. El propósito del estudio fue determinar el índice de portadores asintomáticos de Staphylococcus áureus y el perfil de sensibilidad a los antimicrobianos en estudiantes. El estudio encontró que el porcentaje de Staphylococcus áureus en la región nasofaríngea de los estudiantes inscritos en la Facultad de Ciencias de la Salud de UNASA fue del 6%; de los cuales más de la mitad pertenece al área clínica de las diferentes carreras. Al interpretar los resultados con base a las tablas del CLSI 2012, el 100% las cepas aisladas presentaron sensibilidad a Oxacilina, Ciprofloxacina, Eritromicina, Clindamicina, Sulfametoxazol/Trimetoprim, Tetraciclina, Gentamicina y Vancomicina. Palabras claves: Staphylococcus áureus, nasofaríngea, sensibilidad. _________________________________ 1 Licda en Laboratorio Clínico, docente e investigadora principal. 2 Licda en Laboratorio Clínico, docente e investigadora 3 Licda en Laboratorio Clínico, docente e investigadora 4 Licda en Laboratorio Clínico, docente e investigadora 5 Licda en Quimica y Farmacia, docente e investigadora 6 Licda en Quimica y farmacia, docente e investigadora 27
Page 3 and 4: Consejo Editorial Ing. M.Ed. Sergio
Page 5 and 6: PRÓLOGO Ing. M. Ed. Sergio Ernesto
Page 7 and 8: INTRODUCCIÓN Lcda. MSP. MSc. Gicel
Page 9 and 10: Detección e identificación de age
Page 11 and 12: identificar las especies de ácaros
Page 13 and 14: Participantes Pacientes Controles P
Page 15 and 16: coinciden con los valores más alto
Page 17 and 18: Discusión Se detectaron e identifi
Page 19 and 20: Evaluación del estado nutricional
Page 21 and 22: consentimiento informado de los pad
Page 23 and 24: El estudio encontró que el 76.71%
Page 25 and 26: 8.40% aún se mantiene esta conduct
Page 27 and 28: se relaciona con aquellos niños qu
Page 29: que la mayoría no lleva lonchera d
Page 33 and 34: Material y método El presente estu
Page 35 and 36: En este estudio la mayoría de los
Page 37 and 38: Gráfico No. 4. Capacitaciones sobr
Page 39 and 40: las normas de bioseguridad ya que e
Page 41 and 42: infecciones ya que hasta el present
Page 43 and 44: Introducción El deporte es uno de
Page 45 and 46: aplicar fuerza muscular en el menor
Page 47 and 48: derecho izquierdo drecho izquierdo
Page 49 and 50: PERIMETRIA derecho izquierdo Repeti
Page 51 and 52: La evaluación inicial y final real
Page 53 and 54: Discusión La investigación eviden
Page 55 and 56: Actividad cariosa y efectividad ant
Page 57 and 58: usuarios con actividad cariosa de a
Page 59 and 60: Preparación de los discos de sensi
Page 61 and 62: Creciminetos (mm) UFC Como lo muest
Page 63 and 64: El estudio experimental in vitro de
Page 65 and 66: El enfoque de equidad de género en
Page 67 and 68: editados diariamente. Los Instrumen
Page 69 and 70: TABLA No 3. Descriptor: ¿En su emp
Page 71 and 72: Tabla No. 5: Descriptor: En su expe
Page 73 and 74: Discusión Al analizar la informaci
Page 75 and 76: INTRODUCCIÓN Existen varios modelo
Page 77 and 78: Gráfico N° 1A 90 80 70 60 50 40 3
Page 79 and 80: Gráfico N° 1C 100 90 80 70 60 50
Page 81 and 82:
Gráfico N° 3A 100.00 90.00 Percep
Page 83 and 84:
Gráfico N° 3C 100.00 90.00 80.00
Page 85 and 86:
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 1. Barr
Page 87 and 88:
Introducción En la actualidad, el
Page 89 and 90:
ango de edades de los estudiantes q
Page 91 and 92:
Perfil de las Inteligencias Múltip
Page 93 and 94:
inglés fue regular, el 13.43% ten
Page 95 and 96:
Porcentajes (%) gustaría continuar
Page 97 and 98:
visualizan esta segunda lengua como
Page 99 and 100:
94.03 % se apoyaban en apuntes toma
Page 101 and 102:
Después de obtener los resultados
Page 103 and 104:
La mayoría de los participantes ex
Page 105 and 106:
mundialmente y puede ser el inicio
Page 107 and 108:
Grafico No. 1 En cuanto a la percep
Page 109 and 110:
de estos, 4% en los primeros 5 año
Page 111 and 112:
BIBLIOGRAFÍA: 1. Maslach C., & Jac
show all

Infociencia 2013

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?