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Trayectoria del modelo de universidades tecnológicas en México (1991-2009)
Nota Introductoria
Las Universidades Tecnológicas (UT) han sido un caso excepcional en el
campo de la política educativa del país. Contrario a otros programas y
acciones, el apoyo hacia esta opción de educación superior de corta duración
y vocacional se ha mantenido por más de 17 años o aún más ilustrativo,
durante casi cuatro sexenios. Tal permanencia en parte se explica por el
constante respaldo político y económico. Pero ese respaldo, en un régimen
moderno y democrático, tendría también que haberse acompañado de un
análisis profundo de sus avances, logros y limitaciones. Cualquier política
que se considere de Estado es pública en la medida que su continuidad se
sustente en hallazgos derivados de la investigación, la crítica, y el
razonamiento público.
Este reporte fue elaborado a partir de una petición explícita de la Dirección
General de Evaluación Institucional de la Universidad Nacional Autónoma
de México (UNAM). Su contenido fue discutido previamente con sus
autoridades, que son destacados investigadores de la educación. Gracias a
este esfuerzo colectivo, es posible ofrecer una panorámica general y crítica
del desempeño que ha tenido la opción de técnico superior universitario al
cumplir más de tres lustros de haberse introducido en el sistema de educación
superior. Para darle estructura al reporte, se plantean siete preguntas que hacen
referencia a los siguientes elementos de política pública: (1) Los objetivos y
atributos del modelo educativo de las UT; (2) lo apropiado de sus bases
teóricas y filosóficas, (3) su función para modificar los patrones tradicionales
de demanda educativa; (4) las causas del bajo reconocimiento social de las
opciones de corta duración y vocacional; (5) la compleja vinculación
universidad-empresa; (6) la ampliación de la equidad en el sistema de
educación superior; y (7) su incapacidad de aprender de las tendencias de
vanguardia.
Todos estos puntos serán discutidos con base en un conjunto de indicadores
básicos proporcionados por la Coordinación General de Universidades
Tecnológicas (CGUT); además, se usarán las principales investigaciones
independientes sobre la materia, las evaluaciones externas al subsistema y un
ejercicio reflexivo más allá del dato duro. Los resultados de esta nueva
valoración sobre las universidades tecnológicas de México tendrán impacto
en la medida que incentiven debates sobre la ampliación de oportunidades
educativas en el nivel superior y más específicamente, en el campo de la
educación universitaria vocacional y de corta duración.
Pedro Flores Crespo*
* Instituto de Investigaciones para el Desarrollo de la Educación de la Universidad Iberoamericana Ciudad de México. pedroa.flores@uia.mx
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