El desarrollo de las competencias docentes en los estudiantes del ...

Primer Congreso Internacional de Educación
"Construyendo inéditos viables"
Marco Referencial
De acuerdo a las orientaciones académicas se propone al documento recepcional
como:
expresan una visión particular sobre un tema, exponen ideas, reflexiones y puntos
de vista personales sobre sus experiencias docentes, fundamentados en
argumentos; este escrito se caracteriza también porque refleja el pensamiento
(SEP, 2002b:14)
Bajo este contexto, se comprende que de ninguna forma es necesaria la investigación
teórica;
Esa impronta de lo personal es recuperada por Montaigne, quien hacía ver la
escritura como el producto de sus cavilaciones, nunca como una derivación
exhaustiva del con Rodríguez, 2006: 26)
En primera instancia, se sabe que existen diversos tipos de ensayo, que si bien el
documento rector, lo explicita como un ensayo analítico y explicativo, también establece
que es sólo un lineamiento a seguir.
Al comprender la elaboración del documento como un ensayo de carácter formativo; en
los documentos rectores del plan 1999, se determinan los criterios básicos para la
elección del tema y el planteamiento del problema; entre ellos la claridad del tema, la
línea temática a seguir, organizadas en tres núcleos temáticos:
Línea temática. Los adolescentes y sus procesos de aprendizaje
Línea temática. Análisis de experiencias de enseñanza
Línea temática. Gestión Escolar y procesos educativos
Determina la importancia de elaborar un esquema de trabajo que describa con claridad
las preguntas guía, los propósitos del ensayo, lo que se sabe del tema, la línea
temática, la bibliografía y a partir de ello desarrollar los apartados del documento
Área Temática 5: Formación y desarrollo profesional de docentes 1477