Proyecto curricular. PD Lengua Castellana y Literatura 1º ... - Algaida

P royecto curricular
C7. Competencia y actitudes para seguir aprendiendo de forma autónoma
a lo largo de la vida
«Aprender a aprender» es la habilidad para iniciar el aprendizaje y persistir en él. Supone iniciarse en el aprendizaje
y ser capaz de continuarlo de manera autónoma, y requiere ser consciente de lo que se sabe y de lo
que queda por aprender, conocer las propias potencialidades y carencias.
Dimensiones
1. En relación con esta competencia general, el conocimiento de sí mismo, el esfuerzo
y la motivación supone adquirir una serie de competencias relacionadas con la toma
de conciencia de las propias capacidades intelectuales, del proceso y las estrategias
emplea das para desarrollarlas, así como saber lo que se puede hacer por sí mismo y
lo que se puede hacer con ayuda de otras personas o recursos.
2. Los hábitos de trabajo suponen adoptar un conjunto de competencias en relación
con el conocimiento y la utilización de las estrategias que favorecen el aprendizaje
personal, valorando positivamente la constancia y regularidad del trabajo diario.
C8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal
Incluye la posibilidad de optar con criterio propio y espíritu crítico y llevar a cabo las iniciativas necesarias para
desarrollar la opción elegida y hacerse responsable de ella. Incluye la capacidad emprendedora para idear,
planificar, desarrollar y evaluar un proyecto.
Dimensiones
1. La toma de decisiones incluye el conjunto de competencias que permiten trazar un
plan de acción con el fin de seleccionar una alternativa posible y deseable entre
varias, en condiciones de incertidumbre y de acuerdo con los intereses, cualidades
y limitaciones personales.
2. La iniciativa y la creatividad suponen la adquisición de competencias relativas a la
elaboración de nuevas ideas, búsqueda de alternativas novedosas y diseño de proyectos
en diferentes campos del conocimiento.
3. La realización de proyectos incluye el conjunto de competencias que hacen posible
llevar una iniciativa a la práctica con garantías de logro satisfactorio.
4. El conocimiento del mundo laboral supone la adquisición de una serie de competencias
que facilitarán, junto con las anteriores, el desarrollo vocacional y el espíritu
emprendedor.
4. Relevancia y sentido educativo del área de Lengua
castellana y Literatura en la ESO
La educación lingüística y literaria participa de un modo relevante en los aspectos intelectuales,
afectivos y sociales del desarrollo integral de la persona, por lo que su objetivo fundamental es la adquisición
de la competencia comunicativa, que engloba tanto un conjunto de conocimientos sobre
la lengua y sus procedimientos de uso como una educación literaria que posibilite el entendimiento
del uso literario del lenguaje en contextos culturales.
El eje del currículo son, pues, las habilidades y estrategias para escuchar, hablar, leer y escribir
en ámbitos significativos, además de la educación literaria y el conocimiento de la lengua, núcleos
temáticos establecidos en la ordenación curricular correspondiente a la Educación Secundaria Obligatoria.
Los bloques de contenidos que se ocupan del desarrollo de estas destrezas se sitúan en diversos
ámbitos de uso de la lengua, como el de las relaciones personales, los medios comunicativos
y el ámbito académico.
La destreza lingüística que ocupa la mayor parte del intercambio comunicativo es la de escuchar,
que va adquiriendo progresivamente niveles de mayor complejidad y se da en relación con las de-
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