Proyecto curricular. PD Lengua Castellana y Literatura 1º ... - Algaida

P royecto curricular
sino también en aquellos que tengan en cuenta la atención a la diversidad en el aula. Para ello será
conveniente contar con una nutrida colección de materiales y de fuentes de acceso a la información
beneficiosa para el enriquecimiento general del grupo.
Las medidas de atención a la diversidad que se apliquen están orientadas a responder a las necesidades
educativas concretas del alumnado, a conseguir que alcance el máximo desarrollo posible
de sus capacidades personales y a la adquisición de las competencias básicas y de los objetivos del
currículo establecidos para la educación secundaria obligatoria, garantizando así el derecho a la
educación que les asiste.
Nuestra propuesta atiende, en este sentido, a los siguientes aspectos, teniendo en cuenta que las
actuaciones en materia de atención a la diversidad deben mantener una continuidad entre cursos,
ciclos y etapas:
• Conocimiento del alumnado. Se ha tratado de organizar una secuenciación de contenidos accesible
a los alumnos. Además, se han procurado seleccionar textos de sentido completo y de temática
interesante para los alumnos de los cuatro cursos.
• Niveles de profundidad, complejidad o dificultad. Las actividades y propuestas –tanto las incluidas
en el libro del alumno como las del libro del profesor– se han organizado de forma jerárquica,
según su dificultad.
• Existen actividades diseñadas para responder a los diferentes estilos cognitivos presentes en el
aula.
• Se fomenta el trabajo individual y en grupo.
• Se proponen diversos modos de agrupamiento.
• Se plantean diferentes estrategias e instrumentos para aprender.
• A partir de las propuestas del libro del alumno y del libro del profesor es posible elaborar adaptaciones
curriculares significativas.
• Alumnado con necesidades educativas especiales. Tanto en el libro del alumno como en este libro
del profesor existen propuestas para este tipo de alumnos. Se incide especialmente en el alumnado
inmigrante (véase, por ejemplo, el apartado de desarrollo de competencias básicas al final de cada
una de las unidades didácticas de este libro del profesor).
En cuanto a las medidas de apoyo y refuerzo de Lengua castellana y Literatura, como materia
instrumental, deben ser muy precisas para que permitan detectar las dificultades de aprendizaje. El
marco habitual para el tratamiento del alumnado con dificultades de aprendizaje, o con insuficiente
nivel curricular en relación con el del curso que le correspondería por edad, es aquel en el que se
asegure un enfoque multidisciplinar, lo que exige la coordinación de todos los miembros del equipo
docente que atiende al alumno o alumna y, en su caso, de los departamentos o de los equipos de
orientación educativa, todo ello con el objeto de que el alumnado que la requiera alcance el máximo
desarrollo personal, intelectual, social y emocional.
Los programas de refuerzo de esta materia tienen pues como fin asegurar los aprendizajes básicos
de Lengua castellana y literatura, mediante actividades motivadoras que buscan alternativas al
programa curricular de Lengua castellana y Literatura. Dichas actividades responden a los intereses
del alumnado y a la conexión con su entorno social y cultural, además de favorecer la expresión y
comunicación oral y escrita.
© algaida editores, S. A.