El modelo 1 a 1: un compromiso por la calidad y la ... - Portal Ceibal

desconociendo a los actores clave, las resistencias y los deseos de la cultura
institucional en la que estas tecnologías se insertan.
Para compartir… Propuestas que ayudan a imaginar
Par@ educar es… un lugar de encuentro pensado y diseñado para
docentes de nivel medio de todo el país. Un espacio virtual para el
desarrollo profesional de los docentes en comunidades temáticas.
Un espacio para elaborar, recrear y compartir propuestas innovadoras
para el aula integrando las tecnologías de la información y la
comunicación.
http://aportes.educ.ar/
Es indudable que en muchas escuelas están ocurriendo procesos de
mejora. Pero también es verdad que implementar estos procesos no es
una tarea sencilla que se logra de un día para otro. Surge la necesidad de
pensar entonces en los nuevos roles necesarios y cómo se perfilan ahora
los roles de docentes y estudiantes, y también, claro está, en la redefinición
del propio rol en cuanto a cómo pensamos el perfil del equipo directivo,
fortaleciendo las competencias vinculadas con la conducción y el liderazgo
de procesos de mejora y transformación.
En el caso de las escuelas del programa Conectar Igualdad, la integración
de las tic que promueve la implementación del modelo 1 a 1 acompaña,
apoya y fortalece las orientaciones para la organización pedagógica e
institucional de la educación secundaria obligatoria, acordadas en el Consejo
Federal de Educación. Allí también se promueven distintos modos de
apropiación de los saberes, nuevas formas de enseñanza, de organización
del trabajo de los profesores, del uso de los recursos y los ambientes de
aprendizaje.
Parte de este desafío consiste en:
• diversificar los propósitos pedagógicos y didácticos, y las prácticas
de producción y de apropiación de conocimientos;
• agrupar a los estudiantes de distintos modos;
• modificar el espacio de aprendizaje;
• salir del aula para establecer nuevos vínculos entre docentes y con el
conocimiento, con la comunidad y con la sociedad;
• revisar y flexibilizar las estructuras temporales, sumando a los desarrollos
anuales clásicos otras propuestas con otros tiempos distintos;
• permitir y promover nuevas formas de organización de los docentes,
y a través de otros medios de comunicación distintos de los
convencionales, como las redes digitales.
bloque 1
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