Condiciones de la Educación en Cuba y Recomendaciones para

obtuvo resultados durante el tiempo en que Cuba permaneció en el aislado
mundo y economía comunistas. La incapacidad para traducir el acceso a la
educación en acceso al bienestar individual persigue al gobierno revolucionario,
siempre interesado en ganar tiempo. La experiencia cubana indica que la
alfabetización colectiva y el acceso masivo a la educación superior, fórmula
idealizada por las naciones en desarrollo como panacea universal, no es en sí
misma garantía de desarrollo socio-económico.
A lo largo de sus cuarenta y cinco años de historia, la cúpula
revolucionaria cubana ha reconocido ocasionalmente su fracaso para crear un
hombre nuevo en una economía autosuficiente. A pesar de los airados
comentarios críticos del gobernante cubano Fidel Castro en algunos de sus
discursos, el régimen decidió no cambiar de estrategia. Cambiar habría
significado perder control. La naturaleza del sistema socialista llevó a disimular
los fallos, incluidas las debilidades del aparato educativo, mediante la
manipulación de las estadísticas ofrecidas. El sistema educativo parecía ofrecer
la posibilidad de crecimiento profesional a cualquier cubano que no cuestionara
su orden, especialmente debido a la presencia de un generoso presupuesto para
la educación. Pero, al mismo tiempo, limitaba la preparación profesional a los
individuos que no se plegaron a su ideología. Al irse erosionando las
condiciones que facilitaron los logros educativos, se han puesto de manifiesto
con más claridad las fragilidades del experimento educativo revolucionario.
Actualmente, la sociedad civil y las fuerzas económicas están intentando
derribar los muros del totalitarismo. Cuba debe rehabilitar su sistema educativo
si quiere mantener el acceso masivo a una educación gratuita y proporcionar
oportunidades de desarrollo profesional a una ciudadanía bien informada.
El presente reporte: (1) describe la estructura del sistema educativo
cubano tal como se ha desarrollado a partir de la Revolución de 1959; (2)
evalúa el estado de este sistema después de cuarenta y cinco años y los
cambios que ha comenzado a experimentar mientras hace su ingreso en una era
post-totalitaria y se integra a la economía global; y (3) hace recomendaciones
para liberar de contenidos ideológicos y de coacciones los planes de estudio
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