Condiciones de la Educación en Cuba y Recomendaciones para

hace sin considerar las limitaciones de una sociedad abierta. Este ejemplo lo
ilustra: la disidente Bertha Mexidor, fundadora de las Bibliotecas Independientes,
incluye en su crítica del sistema educativo cubano el control gubernamental
sobre las carreras profesionales. Menciona la omisión de los intereses vitales y
las aptitudes, y cómo el elemento ideológico juega un papel importante. Hace
hincapié en que el estudiante no tiene garantía de encontrar trabajo en el área
profesional que se ve obligado a escoger. Su opinión acerca del mapa
profesional que el gobierno de Cuba planifica es acertado. Sin embargo, Mexidor
olvida que incluso en la sociedad de mercado abierto, donde las opciones del
estudiante para cumplir sus sueños profesionales deben sopesarse con sus
aptitudes y posibilidades financieras o de asistencia económica, no hay garantía
de que el egresado universitario encuentre el trabajo soñado. Una sociedad
cerrada es la que genera esa deficiente lógica.
La queja de Mexidor tiene su origen en la comprobación de que (1) el
sistema socialista promete otorgar lo que decide que se necesita; para ello
evalúa las preferencias ideológicas del individuo, y no toma en cuenta la manera
en que el individuo piensa que puede contribuir mejor con la sociedad; y (2) el
sistema no puede alcanzar lo que promete porque las necesidades sociales y las
demandas económicas no siempre coinciden con lo que han programado los
planificadores del partido. Según este análisis, la disidente concluye que la
negación de (1): un sistema abierto, donde el individuo escoge la carrera que
considera mejor, resultará en la negación de (2): la carrera elegida. Así, idealiza
que en una sociedad abierta todos sus sueños pueden ser realidad.
El caso anterior tiene mucho en común con la experiencia que ha sido
documentada en Europa Central y del Este. El individuo desea vivir en una
sociedad abierta, pero no puede liberarse completamente del paternalismo
propio del sistema comunista. Incluso intelectuales como Mexidor, que han
rechazado conscientemente este paternalismo, necesitan luchar contra similares
patrones de pensamiento recurrentes. Quienes consideren elaborar
recomendaciones sobre la reestructuración del sistema deben tener en cuenta
que cualquier revisión curricular necesita considerar las realidades, procesos y la
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