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Equidad de género en la UNAM: un diagnósticoantes) o, si no hubiera segregación, no habría razón para encontrar diferencias en esta antigüedad. 185Al igual a lo encontrado en la figura anterior sobre la edad, en la figura 2.5.2 se muestra cómo las mujerespueden llegar al nombramiento de titulares C de tiempo completo con una antigüedad promedio mínima “prototípica”o no extrema, de acuerdo con la distribución estadística, superior a la de los hombres (17-18 años por11-12 años de los hombres).Figura 2.4.2.2Años Antigüedad Académica706050403020100N =32 3827 1341 373573 3644 2942 5271 5307 381560606421 6796 45722689 5752 79159502394Mujer132641326913424 13350 13338 13299 13336 13301 1328715959 24475 23909 2396324592 24749 24954 22474 27156 23394 2531316122 27194 15323 2781828196 28407 284743029529833 31051 29656670HombreAcadémicoLa figura 2.4.2.3 compara, en forma acumulada, los periodos en que ingresaron a la institución las mujeres yhombres que hoy día tienen el nombramiento Profesor Titular C de Tiempo Completo. Tomando como base eltotal de académicos titulares C de tiempo completo, mujeres y hombres por separado, la figura muestra el porcentajeacumulado relativo por periodo de ingreso. Ninguna de las mujeres que hoy cuentan con el nombramientobajo análisis tiene como fecha de ingreso el primer periodo que va de 1938 a 1950. Para el periodo 5 (1981-1990)las mujeres prácticamente alcanzaron el 100% de los nombramientos actualmente vigentes; es decir, del fin deese periodo al 2005 ha sido menor su incorporación que la de los hombres. De las mujeres con el nombramientoProfesor Titular C de Tiempo Completo solo 8 tienen registrado su ingreso en una fecha entre 1991 y 2005. Paralos hombres en esta situación el número es 35. Es decir, del total de académicos con este nombramiento y nivel,que tienen como fecha de ingreso a la institución entre 1991 y 2005, solo el 19% son mujeres. ¿Cómo explicar estehecho a partir de la hipótesis de la incorporación posterior de las mujeres a la vida académica?185En sentido estricto la afirmación requiere de algunos matices que rebasan el alcance de este ejercicio. Sin embargo, es claro que unademostración contundente de la segregación requeriría de mediciones específicas de académicos y académicas que hayan empezado sus carreraso sendas profesionales bajo las mismas condiciones. Podrían emplearse, por ejemplo, las curvas de sobrevivencia para cada categoríay nivel y la cantidad de tiempo (antigüedad) pasado allí, antes de la promoción a otra categoría o nivel.269