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El enfoque de las capacidades de M. Nussbaum: un ... - Fuhem

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<strong>El</strong> <strong>enfoque</strong> <strong>de</strong> <strong>las</strong> capacida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> M. <strong>Nussbaum</strong>presentes en el individuo autónomo. En términos generales, la existencia incluso <strong>de</strong> nivelesmínimos <strong>de</strong> autonomía conllevará lo siguiente:– que los actores tengan la capacidad intelectual para la formulación <strong>de</strong> objetivos y creenciascom<strong>un</strong>es a su forma <strong>de</strong> vida;– que los actores tengan la confianza suficiente para querer actuar y por tanto participaren alg<strong>un</strong>a forma <strong>de</strong> vida social;– que los actores en alg<strong>un</strong>os casos lo hagan mediante la formulación constante <strong>de</strong> objetivosy creencias, y com<strong>un</strong>icándolos con otros;– que los actores perciban que sus acciones han sido realizadas por ellos mismos y nopor otros;– que los actores sean capaces <strong>de</strong> compren<strong>de</strong>r los límites empíricos que existen sobreel éxito <strong>de</strong> sus acciones;– que los actores puedan asumir la responsabilidad por lo que hacen.Después argumentamos que este aspecto <strong>de</strong> la autonomía <strong>de</strong>be ser comprendido en s<strong>un</strong>ivel más básico, y <strong>de</strong> forma negativa, como <strong>un</strong>a grave enfermedad mental. “La salud mentales el anverso <strong>de</strong> esto –razón práctica y responsabilidad–”. 45<strong>El</strong> seg<strong>un</strong>do <strong>de</strong>terminante <strong>de</strong> los niveles individuales <strong>de</strong> autonomía es el grado <strong>de</strong> comprensióncultural que <strong>un</strong>a persona tiene sobre sí misma, sobre su cultura y sobre lo que seespera <strong>de</strong> ella como individuo <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> la misma. Esto requiere profesores y <strong>un</strong>a forma <strong>de</strong>enseñanza que promocione la investigación y el aprendizaje continuado. En tercer lugar, laautonomía <strong>de</strong> actuación requiere <strong>un</strong> rango <strong>de</strong> oport<strong>un</strong>ida<strong>de</strong>s para empren<strong>de</strong>r activida<strong>de</strong>ssocialmente significativas. Una vez más, nos encontramos con el problema <strong>de</strong> <strong>de</strong>terminarconj<strong>un</strong>tos <strong>de</strong> mínima oport<strong>un</strong>idad, teniendo en cuenta que incluso <strong>las</strong> personas más oprimidaspue<strong>de</strong>n y harán uso <strong>de</strong> su capacidad para hacer elecciones y ejercitar<strong>las</strong>. No obstante,<strong>un</strong>a mínima libertad <strong>de</strong> actuación es <strong>un</strong> componente esencial <strong>de</strong> la autonomía <strong>de</strong>actuación en todas <strong>las</strong> culturas.Finalmente pasamos a reconocer <strong>un</strong> nivel superior <strong>de</strong> autonomía, <strong>de</strong>finida como autonomíacrítica. “La autonomía crítica conlleva la capacidad para comparar reg<strong>las</strong> culturales,para analizar <strong>las</strong> reg<strong>las</strong> <strong>de</strong> nuestra propia cultura, para trabajar con otros, para cambiar<strong>las</strong>e, in extremis, para dar el paso hacia otra cultura”. 46 Esto requiere, más allá <strong>de</strong> lalibertad <strong>de</strong> actuación, <strong>un</strong> mínimo <strong>de</strong> libertad política y no supone negar que personas oprimidaspuedan ejercer <strong>un</strong> grado elevadísimo <strong>de</strong> <strong>de</strong>liberación crítica y creativa a lo largo <strong>de</strong>45 Ibí<strong>de</strong>m, p. 62.46 Ibí<strong>de</strong>m, p. 187..Perfiles187

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