Estudiando problemas multiplicativos y técnicas para multiplicar

OrientacionesDeberán verificar la respuesta realizando la acción señalada en el problema utilizandolos vasos y fichas.El jugador que resuelva correctamente el problema obtendrá un punto. El puntajese puede ir registrando en el cuaderno. Aquel niño o niña que obtenga mayor puntajeluego de dos rondas es el ganador.Este juego tiene por finalidad que los niños y niñas, como ya han estudiado los problemasde reparto equitativo y de agrupamiento en base a una medida, comiencen aestablecer semejanzas y diferencias entre estos tipos de problemas.A continuación, niños y niñas trabajan en la Ficha 8 donde aparecen problemassimilares a los estudiados durante la clase.Momento de cierreEl profesor conduce una discusión entre los niños, haciendo preguntas que permitansistematizar los conocimientos matemáticos surgidos y trabajados en la clase, esdecir, los problemas en donde deben agrupar una colección de objetos conociendo lacantidad total de objetos y la cantidad de objetos que hay en cada grupo.• Determinar la cantidad máxima de gruposque se pueden formar, en un solo intento es unaestrategia más rápida que ir agrupando en variosintentos.• En los problemas de agrupamiento en base a unamedida, no siempre es posible agrupar todos losobjetos, dado que la cantidad de objetos no siemprees múltiplo de la cantidad de grupos. En estos casos setrata de agrupar la cantidad de objetos más cercana ala cantidad total, sin pasarse.• La cantidad de objetos que queda sin agrupar seasocia con el resto de la división. Dicha cantidad debeser menor que el divisor, pues de lo contrario se podríaformar un grupo más.En este sentido, también se hace necesario que establezcan semejanzas y diferenciasque tienen los problemas de agrupamiento en base a una medida con los problemasde reparto equitativo estudiados anteriormente en la 2ª unidad didáctica de estemismo nivel.32