Estudiando problemas multiplicativos y técnicas para multiplicar

OrientacionesUna vez que el nuevo procedimiento de multiplicación ha surgido en manos de losniños y niñas, el profesor o profesora propone que trabajen en la Ficha 11, donde aparecenproblemas de iteración de una medida que se resuelven mediante una multiplicaciónen que uno de los factores es un número de dos o más cifras. Al final de la ficha sepresenta una lista de problemas del campo multiplicativo en donde deben determinarla operación que los resuelve, pero no realizar dicho cálculo.Momento de cierreEl profesor o profesora, con ayuda de la clase, destaca los fundamentos matemáticoscentrales estudiados en la clase. A través de preguntas, se espera que los niños yniñas digan con sus palabras que:Para multiplicar un número por un múltiplo de10 o de 100 basta con multiplicar el número por el digitodistinto de cero y luego agregar los ceros correspondientes.Para multiplicar un número de una cifra por un número de dos omás cifras, podemos ayudarnos de la generalización de las combinacionesmultiplicativas básicas conocidas y de la descomposición canónicadel número mayor; efectuar las multiplicaciones parciales y sumar losresultados de dichas multiplicaciones.QUINTA CLASEMomento de inicioLa clase comienza con niños y niñas trabajando en la Ficha 12, en donde hay problemasde iteración de una medida que se resuelven calculando una multiplicación deun factor de dos o más cifras. Luego resuelven el problema de agrupamiento en base auna medida y/o de reparto equitativo asociado, cuya respuesta se obtiene sin efectuarla división, deduciéndola a partir del resultado del problema de iteración previamenteresuelto.Momento de desarrolloLos niños y niñas profundizan el dominio de los procedimientos aprendidos en lasclases anteriores para resolver las tareas matemáticas de la unidad. Realizan la Ficha13 en la que hay actividades que ponen en juego los aprendizajes esperados de estaunidad.36