Liahona, septiembre de 1977 - LiahonaSud

quizás responderla por sí mismo. Es a menudo fácil para unmaestro responder rápidamente a preguntas simples, y terminarasi una conversación que hubiera podido encender lachispa de una discusión interesante para toda la clase.El maestro sabio puede responder con serenidad: 'Es unapregunta muy interesante. ¿Qué piensan los demás al respecto?¿Puede alguien en la clase ayudar a resolver este interesanteproblema?'Así, con una simple conversación, habrá logrado hacerparticipar a la totalidad de la clase de modo que la mente delos alumnos se abra a la enseñanza." (ídem págs. 55-56.)Recitación• Frecuentemente, el Salvador hacía un análisis de la facilidadde entendimiento del alumno pidiéndole que recordara orepitiera la verdad enseñada en la lección. (Véase Lucas 10:36-37 como ejemplo.) 'Dicha recitación de la verdad era seguida por lo generalpor una invitación de "Id y haced lo mismo" (Lucas 10: 37).Y de este modo comenzamos a ver cuan simple, cuan claray al mismo tiempo cuan eficaz era la enseñanza del Salvador;cómo alimentaba a las ovejas de su Padre con el pan de vida.Vayamos y hagamos lo mismo."Utilicemosel principiode relaciónen laenseñanza"por el élder Boyd K. PackerCuando estudiamos la forma en que enseñó Jesús,advertimos que utilizó un principio de enseñanzaen particular, más que ningún otro. Si también nosotroscomprendernos este principio y lo utilizamos, nos mejorarácomo maestros de religión quizás más que cualquierotra cosa que podamos aprender acerca de técnicas didácticas.Los educadores sé refieren a este principio dándole elnombre de principio de relación.Entendemos mediante experiencia previaEl principio de relación se define como "un proceso medianteel cual se entiende algo que se relaciona con una experienciaprevia". Esto significa que si tenemos algo difícil paraenseñar, como ser la honestidad, la reverencia o el amor, debemoscomenzar con la experiencia del alumno y hablar acercade las cosas que él ya sabe. Entonces, cuando hacemos lacomparación con lo que queremos que él aprenda, podrá percibirel significado.Jesús era sin duda el maestro de esta técnica. Es inspiradorpara toda persona que desee enseñar con éxito en el hogar oen la Iglesia... analizar cómo utilizó este principio y entenderporqué lo utilizó.Utilicemos cosas tangibles para enseñar las intangiblesSi de alguna forma asociáramos la fe con algo que elLiahona, septiembre de 1977alumno ya conoce, algo que fuera tangible y que se pudieramedir en espacio o tiempo, la enseñanza sería mucho más fácil.Podemos entonces usar palabras para describir lo que estamosenseñando y hasta crear relatos que se relacionen conel tema; podemos medirlo y aún más, podemos dibujar figurasque representen este principio; podemos tomar diapositivaso hacer presentaciones en la tabla de franela; podemosmostrarlo en colores o presentarlo en forma de lección. Entonceshabremos captado el interés básico de los alumnospuesto que éstos, en general, están más interesados en aquelloque les resulta fácil de entender, que en lo que no entienden.Las letras en el abecedario pueden ser agrupadas en formade palabras, las que a su vez se transforman en símbolos deobjetos del mundo tangible que nos rodea. Podemos abrir unlibro lleno de dichos símbolos y leerlos, y al hacerlo podemos"ver" las cosas que los símbolos representan. De una formasimilar, aquellas cosas que ya conocemos pueden utilizarsepara representar lo intangible o lo invisible. Podemos aprendera "leer" estos símbolos, y al hacerlo podremos "ver" lascosas que los mismos representan, tales como fe, amor, caridady obediencia.Esa es la forma en que Jesús enseñó. Cada uno de nosotrospuede aprender a enseñar de esa misma manera. Si aprende-27