Palabras Alusivas - Facultad de Ciencias Humanas

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sociedad, quien legitimó esos contenidos presentes en los rituales patrios su necesariarealización grupal y en la carga de significación que poseen los gestos practicados porcada uno y el conjunto de los participantes.Los actos escolares son rituales que se organizan a partir de una perspectiva estrictay repetida en cada celebración, una suerte de secularización de las ceremoniasreligiosas, cada momento, cada acción, cada gesto, cada movimiento, está tipificado ysigue una secuencia inalterable y previsible.Agrega Bernstein (1998: 28)“ En las sociedades modernas, la escuela es un dispositivofundamental para reescribir la conciencia nacional, la cual seconstruye a partir de los mitos de los orígenes, los logros y el destino.(…)Todo un conjunto de prácticas, rituales, celebraciones y emblemasescolares se orientan a ese fin y, por supuesto, también están losimportantes discursos de la lengua, la literatura, la historia”La historia no es presentada como un proceso, sino como una sucesión de momentoscruciales que cambiaron la realidad, es una historia de acontecimientos y biografíascuya eficacia se da por acumulación. Los acontecimientos del pasado “ofrecen unaimagen armónica de una nación en marcha decidida hacia el progreso. Más querupturas, había que atender a las continuidades como un proceso natural semejante a lassucesiones generacionales” (Saab y Suárez. 2001: 160)IIEl corpus considerado consiste en una serie de discursos pronunciados pordocentes primarios, de escuelas públicas, en ocasión de conmemoración de efeméridesescolares; el período analizado abarca de 1960 hasta 1976. El recorte se realizó tomandocomo inicio los festejos del sesquicentenario de la Revolución de Mayo hasta el golpemilitar, el denominado Proceso de Reorganización Nacional merece un tratamientoespecífico.En las escuelas públicas, dependientes de Consejo Nacional de Educación, selleva un registro de los actos escolares en un libro habilitado para ese fin, en todos loscasos se consigna el programa de festejos que invariablemente sigue un estrictoprotocolo escolar: 1º ingreso de los abanderados y escoltas portando la enseñanacional, 2º Himno Nacional Argentino, 3º Himno a Sarmiento, 4º palabras alusivas ala conmemoración, a cargo de un/a maestro/a, 5º diversos números que pueden ser
ecitaciones, cantos folclóricos, representaciones de obritas patrióticas, 6º retiro de labandera de ceremonias.El discurso en el acto escolar es parte central de la celebración, ahí el docentepronuncia las palabras alusivas a la conmemoración de la efeméride, forma parte de lasnarrativas escolares orientada a valores morales; el narrador trae un mensaje del pasadoel cual serviría para comprender el presente. La historia en sí misma se torna maestra.No se advierte una intención explicativa, interesa la ejemplaridad de los héroes, laexaltación de las gestas que fundaron la nación, fuente de inspiración de nuevas obrasheroicas. En ese sentido uno de los discursos expresa:“El sentido profundo de estas festividades periódicas, que todas lasnaciones civilizadas realizan desde antiguo, consiste en apoyarse enlos hechos memorables y honrosos de su pasado para robustecer losvínculos entre los hombres de la misma estirpe y proseguir con mayoraliento y seguridad la obra solidaria del engrandecimiento común”(Escuela pública, 9 de julio 1964)Existe bibliografía específica que proporciona un modelo de exposición, seencuentra en la revista “La obra” de gran difusión en el ámbito docente. La Librería delColegio editó un volumen : “Discursos escolares. Alusivos a los actos que se celebranen las escuelas primarias” (1939) de Ulises M. Peluffo. En su Introducción el autorseñala: “tiende, en lo modesto de su esfera (el libro), a llenar esa misma necesidad queyo he sentido, exponiendo, a la vez que pequeños modelos, sin pretensiones de granoratoria, una cantidad de apologías de frecuente utilización “ (pag. 9). El índiceademás de incluir discursos referidos a todas las efemérides patrióticas, aporta modelospara el aniversario de la escuela, la jubilación de un maestro, despedida del cursoescolar.Dentro del período analizado se distinguen tres momentos: el 1º de 1960 a1966; el 2º de 1966 a 1973; y el 3º de 1973 a 1976, están vinculados a diferentesprocesos políticos argentinos. En este trabajo se tratará de analizar las marcas que dejacada período en los discursos escolares.Hay rasgos comunes en los diferentes momentos, los destinatarios explícitos dedel mensaje siguen un orden protocolar : directivos, personal docente y administrativo,padres y alumnos, implícitamente se habla a los estudiantes. En algunos casos, se realiza un corte y se interpela directamente a los “¡ Niños!”, y acto seguido se incluyeun párrafo en el que se los insta a imitar el ejemplo de los próceres. Los receptores notienen actividad ninguna sobre los acontecimientos narrados, el lugar es el de laescucha, la solemnidad del acto no permite la participación.
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