Luis Núñez Cubero en su <strong>de</strong>spacho <strong>de</strong> la Facultad <strong>de</strong> Educación.Una <strong>de</strong> las razones que se analiza es la entrada en vigor <strong>de</strong>l Espacio Europeo <strong>de</strong>Educación Superior, comúnmente conocido como Proceso <strong>de</strong> Bolonia, y su impacto enel abandono <strong>de</strong> profesores con experiencia y competencia profesional, tanto docentecomo investigadora. El grupo parte <strong>de</strong> la hipótesis <strong>de</strong> que profesores más veteranospue<strong>de</strong>n encontrar cierta dificultad en este nuevo enfoque organizativo <strong>de</strong> la docencia,acompañado <strong>de</strong> cierta incertidumbre e insegurida<strong>de</strong>s. Esta nueva manera <strong>de</strong> enten<strong>de</strong>rla enseñanza universitaria empuja a los profesores a centrarse más en la práctica queen la teoría y pue<strong>de</strong> que profesores más veteranos no encuentren el <strong>de</strong>seo, losestímulos o las energías para afrontarlo.A<strong>de</strong>más, el alumnado <strong>de</strong> nuevo ingreso viene condicionado por este interés en laproyección profesional orientada al mercado <strong>de</strong> trabajo. Es <strong>de</strong>cir, para muchosprofesores, la universidad ha acelerado sus revoluciones, el conocimiento tiene queser continuo e inmediato, más allá <strong>de</strong> las rutinas adquiridas, y el alumnado persigueque los estudios sean un trampolín hacia un mercado <strong>de</strong> trabajo con escasasposibilida<strong>de</strong>s para los jóvenes. El profesor pue<strong>de</strong> tener a<strong>de</strong>más la opinión <strong>de</strong> que lapropia institución no le ayuda en su trabajo, que no se presta la <strong>de</strong>bida atención a losprofesoresexpertos.Otros motivos pue<strong>de</strong>n haber contribuido también a este abandono. Por ejemplo, elestudio analiza los incentivos por jubilación que han venido otorgando distintasuniversida<strong>de</strong>s y que suponen (o suponían) un goloso premio al final <strong>de</strong> unatrayectoria. Hay profesores que se han visto seducidos en el dilema <strong>de</strong> jubilarse ahorao esperar otros cinco años (en el caso <strong>de</strong> los que han cumplido 65), aunque enprincipio no parece una hipótesis principal, sino complementaria. "Hay gente muyvaliosa y muy comprometida en las universida<strong>de</strong>s. En el abandono existen razones <strong>de</strong>toda índole, económica y vital, <strong>de</strong>s<strong>de</strong> el cansancio hasta la falta <strong>de</strong> reconocimientosocial o la falta <strong>de</strong> apoyo y obstáculos que ponen las propias universida<strong>de</strong>s. Todosestos motivos vamos a analizarlos", aña<strong>de</strong> Mayor.Este estudio preten<strong>de</strong> que sus resultados <strong>de</strong>semboquen en la creación <strong>de</strong> unacomunidad virtual don<strong>de</strong> los profesores puedan compartir sus experiencias y que enbase a ella se revitalice la función docente. Como un punto <strong>de</strong> partida que evite lafuga (también) <strong>de</strong> los talentos mayores.Enrique Martín Armario se consi<strong>de</strong>ra un caso atípico. Se jubiló en 2011, pero siguevinculado a la universidad. Recibe en un <strong>de</strong>spacho <strong>de</strong> la Facultad <strong>de</strong> Dirección yAdministración <strong>de</strong> Empresas, don<strong>de</strong> continúa con su labor <strong>de</strong> investigación. Acu<strong>de</strong> a élprácticamente todos los días, asegura. En su caso, el abandono <strong>de</strong> la docencia se
Enrique Martín Armario en su <strong>de</strong>spacho.produjo por una <strong>de</strong>cisión personal y cierto "escepticismo" con las <strong>de</strong>cisiones que seestaban tomando. "Dos años antes <strong>de</strong> irme, con el mismo Gobierno, se cambiaron lasnormativas <strong>de</strong> doctorados y posgrados hasta tres veces", subraya. Tras 20 años<strong>de</strong>dicado a la docencia hasta ser catedrático numerario <strong>de</strong> Marketing <strong>de</strong> la Universidad<strong>de</strong> Sevilla, Martín Armario se cansó <strong>de</strong> gestionar la incertidumbre. "Tuve ciertocansancio y ese escepticismo influyó en la motivación. La investigación universitariasiempre motiva y ya tenía esa sensación <strong>de</strong> trabajar sin disfrutar. Pensé si no seríauna rémora para la Universidad", explica.¿Están los profesores universitarios <strong>de</strong> más edad dando un paso atrás? "En migeneración se comenta mucho, y continuamente, en reuniones informales: hay ciertocansancio", aña<strong>de</strong> el profesor. Para Martín Armario, Bolonia ha supuesto una"revolución" que consi<strong>de</strong>ra positiva al exigir más esfuerzos a profesores y alumnos."No creo que se <strong>de</strong>ba culpar a este cambio, aunque sí ha introducido cambios en lametodología. Plantea un nivel <strong>de</strong> exigencia alto y es bueno para mejorar laUniversidad. Conecta más con la sociedad y con el mercado <strong>de</strong> trabajo. Pero es uncambio que necesita recursos", expone el profesor que <strong>de</strong>talla el hastío que causapara un docente tener clases <strong>de</strong> más <strong>de</strong> cien alumnos en una <strong>de</strong> las faculta<strong>de</strong>s quecada año recibe más matrículas, como fue su caso. "Para trabajar con esta nuevafilosofía se necesitarían más profesores y, como no llegan los suficientes, eso provoca<strong>de</strong>smotivación. La universidad se enreda en procesos lentos. Me ofrecieron laposibilidad <strong>de</strong> irme en condiciones ventajosas, analicé la situación <strong>de</strong>l país, meinformé si podía seguir ligado a la investigación y me <strong>de</strong>cidí", concluyé.Luis Núñez Cubero es uno <strong>de</strong> los fundadores <strong>de</strong> la Facultad <strong>de</strong> Ciencias <strong>de</strong> laEducación <strong>de</strong> Sevilla y el primer doctor en Pedagogía <strong>de</strong> esta universidad. "Me hepodido jubilar hace nueve años, pero creo que éste es el momento en el que <strong>de</strong>beríaempezar a enseñar", afirma. El próximo año cumplirá 70 , pero aún no ha <strong>de</strong>cidido sisolicitará ser emérito y continuar en la docencia. "Tengo el sentimiento <strong>de</strong> que estoy<strong>de</strong>saprovechado, aunque soy feliz y me siento querido por los compañeros. Ahora mehan propuesto crear un grupo <strong>de</strong> formación teatral para profesores en la facultad,porque yo procedo <strong>de</strong>l mundo <strong>de</strong>l teatro, y eso me ilusiona", aña<strong>de</strong>.Núñez Cubero sí que ha percibido esa sensación <strong>de</strong> hartazgo entre algunoscompañeros."Hay quien se ha marchado con los años recién cumplidos. Y muchas veces se han idolos que no se esperaban que se fueran. A veces manifiestan cansancio", señala. ¿Enqué influye Bolonia? "Te obliga a estar continuamente al día. Crea unas obligaciones yexigencias que algunos pue<strong>de</strong>n soportar y a otros les crea ansiedad. En mi caso, nome veo sembrando patatas o escribiendo mis memorias. A mí me falta tiempo y no
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