1 Un modelo para la educación en ambientes virtuales

Un modelo para la educación en ambientes virtuales3.2.3 La didáctica en ambientes virtuales: reconceptualizar y recontextualizarpara un nuevo ambiente de aprendizajeEl docente, conocedor y experto de un tema a la hora de volver aprendible unsaber, se ve enfrentado a diversos aspectos: los sujetos y sus distintas formas deaprendizaje, los medios, los métodos, la tecnología, el contexto institucional ysocial. Todo lo anterior determina la manera en que se enseñará e influye en laforma cómo los otros aprenderán.Todos los anteriores aspectos puede que le sean familiares al docente o que frentea éstos haya tenido algunas reflexiones producto de su experiencia o de procesosdeliberados de formación pedagógica. En uno y otro caso, esas reflexiones seponen en juego en su práctica de enseñanza en un ambiente específico, en dondecada elemento entra en contacto con el otro para formar una situación educativaespecial. Las múltiples relaciones que puedan darse entre ellos son las que le dansentido a cada proceso educativo y es en la configuración y planeación de dichasrelaciones que la didáctica orienta, propone y da respuestas.136En un ambiente virtual de aprendizaje, las relaciones pedagógicas que se establecendeben transformase: los contenidos, los espacios, los tiempos, las actividades ylas formas de comunicarse, cambian. Un ambiente virtual de aprendizaje es elespacio en el que media la relación entre el docente, el saber y el estudiante ypropicia la dinámica de enseñanza - aprendizaje que se establecerá en dicha relación.Como en cualquier otro ambiente de aprendizaje, la virtualidad implica selecciónde medios, elaboración de contenidos y planeación de las interacciones. De estamanera, un ambiente de aprendizaje genera relaciones inéditas entre los sujetos,los contenidos, la tecnología y los medios.Por ello, se propone asumir la enseñanza en un ambiente virtual, como una laborque implica procesos de reconceptualización y recontextualización en relación con elpropio saber y el contexto en el que se enseña, porque tanto la reconceptualizacióncomo la recontextualización, sirven de puente entre las ciencias y la pedagogía, elsaber disciplinar, la comunicación y la tecnología. Ambos son procesostransversales a toda la Propuesta Didáctica para ambientes virtuales, porque generanespacios de interacción entre los sujetos que aprenden y el saber específico, y de