1 Un modelo para la educaciÃ³n en ambientes virtuales

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Un modelo para la educación en ambientes virtualesLa e-moderación no es una función propia o exclusiva del docente, dado quelos mismos estudiantes pueden, con base en sus conocimientos y experiencias,orientar a sus compañeros. Para que se de una efectiva e-moderación de parte delos mismos estudiantes, es necesario una concienciación de los procesos deaprendizaje, es decir que el estudiante sea conciente de que lo que hace en elambiente virtual va más allá de la obligatoria participación y su función en lacolaboración en la construcción de conocimientos.En esta misma vía, la e-participación, no se reduce al simple acto de preguntar opresentar dudas o inquietudes, con ésta, para la Propuesta Pedagógica y Didácticade EAV, se debe generar la posibilidad de dar paso al diálogo constructivo en elcual no sólo se argumenten conceptos y teorías, sino que se abra la posibilidadpara la interiorización y construcción de nuevos conocimientos.168Es así como se pretende que el entronque de las TIC y la virtualidad en losprocesos de enseñanza y de aprendizaje, potencien conceptos básicos relacionadoscon la didáctica y la pedagogía. Por ello, se hace necesario y pertinente reflexionaracerca de las nuevas dinámicas de comunicación y de enseñanza que surgen en unambiente virtual; además, porque pensarlo en esta clave traerá consigo, cambiosen la mentalidad docente, como sembrar la inquietud por concebir la virtualidadcomo un ámbito educativo bastante diferente a la presencia física y evitar así lasodiosas comparaciones entre los dos ambientes educativos.Análisis del saber para la identificación de los conceptos,procedimientos y aplicaciones conceptualesEn este tercer momento del proceso o de la ruta para el diseño de cursos para lavirtualidad, es menester dejar claro que la persona idónea para identificar losdiferentes temas, conceptos, procedimientos y aplicaciones conceptuales no esotra que el experto temático, es decir, el profesor de la asignatura que se enseñará.Con la identificación y extracción de los temas y conceptos, procedimientos yaplicaciones conceptuales, se tiene como propósito desagregar el saber en sus
Un modelo para la educación en ambientes virtualesconceptos más y menos inclusores para definir una posiblemente nueva, secuenciade contenidos que, como sugerencia de esta propuesta, dé inicio al abordaje delsaber desde los conceptos más generales y gradualmente arribar a los másparticulares. No es necesario hacer un análisis tan exhaustivo que se llegue hasta lasmismas nociones o conceptos más básicos de un saber. El docente deberá estipularhasta qué nivel se hace pertinente la desagregación.La propuesta es hacer agrupaciones o categorías conceptuales que se expresen através de una palabra o una frase que da explicación a una problemática quepuede ser resuelta o explicada a través de procedimientos o aplicacionesconceptuales. Las categorías conceptuales son, pues, una serie de conceptos queunidos hacen parte de un microsistema con el cual se explica y/o da solución auna problemática:“...Porque, según Canguilhem, definir un concepto es formular unproblema. Pero la formulación de un problema requiere la presenciasimultanea y racionalmente dispuesta de un determinado númerode otros conceptos que no son necesariamente los que figurarán enla teoría que soportará la solución”. (Lecourt, 1980:78)169Lo que se pretende con la configuración de las categorías conceptuales es agruparlos conceptos que le permitan al estudiante y al docente tener en mente unaproblemática que resolver o explicar y en esa medida canalizar todas las actividadesy acciones hacia tal objetivo. De tal manera que en la Visualización Gráfica y en elposterior Trayecto de Actividades, se planteen tantas actividades de aprendizajecomo categorías conceptuales haya.Una categoría conceptual puede estar constituida por una cantidad de conceptosindeterminada, unidos por una misma preocupación, la explicación o soluciónde un problema que a la postre es el mismo fundamento que da objeto a laactividad de aprendizaje, caracterizada por ser una o varias aplicaciones conceptualeso procedimientos, de acuerdo al área del saber a la que pertenezca la categoríaconceptual configurada.
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