1 Un modelo para la educación en ambientes virtuales

Un modelo para la educación en ambientes virtualesaprendizajes en los estudiantes. De igual manera, describir de manerapormenorizada las actividades y sus diferentes acciones para el aprendizaje. ElTrayecto de Actividades que inicialmente es un instrumento de mediaciónpedagógica, es decir, un instrumento con el cual el docente explicita cada uno delos momentos de su agenda o estrategia didáctica, en un momento posterior, esempleado por los estudiantes para guiar y autorregular 42 su propio proceso.De todos los componentes el que quizá tenga más importancia conceptual es elde Actividad de aprendizaje, por ser además el que permite ver concretadas conmayor contundencia los conceptos de interacción y mediación (ejes en nuestrapropuesta); por esta razón, ocupará un apartado especial, con el fin de exponerlode manera amplia.La actividad de aprendizajeLa actividad, explicada por Leontjev (1997:2), es una “unidad de vida” mediadapor la reflexión mental, por una imagen, la que tiene como función real orientaral sujeto en el mundo objetivo.La actividad del individuo humano es un subsistema que obedece al sistema derelaciones de la sociedad, fuera de esas relaciones, la actividad humana no existe,por ello es tan importante que el saber a enseñar siempre sea mediadopedagógicamente, esto es, que se recontextualice y se reconceptualice 43 : que elsaber sea puesto en contexto, en el contexto al cual pertenecen los que aprenderánlo enseñado y que sea repensado para que ese saber científico sea accesible, inteligiblepor los estudiantes. Para ello debe hacerse un esfuerzo por conocer el estadiointelectual de los estudiantes quienes están inmersos en el proceso de formación.177Las actividades de cada sujeto dependen de su lugar en la sociedad, de suscondiciones de vida. La relación del sujeto con la sociedad, explica Leontjev42Acerca del concepto de autorregulación de los aprendizajes se recomienda leer al autor francésPh. Perrenoud.43Estos dos conceptos traídos desde la didáctica son un vínculo directo entre la psicología delaprendizaje, desde un enfoque como el que aquí se presenta (socio-cultural), y la didácticamisma, es decir la concreción de la enseñanza.