descargar archivo - Departamento de Diseño - Universidad ...

Diseño sin FronterasTercera fase: construcción de la guía de la entrevista semiestructurada,con algunas preguntas diferenciales para docentes,directivos y estudiantes.Cuarta fase: Recolección de la información en etapas paralelaspara docentes, estudiantes y directivos.Quinta fase: Sistematización y categorización de la información.Se recurrió a categorías deductivas, así como a posiblescategorías emergentes que surgen de la narrativa de losparticipantes.Sexta fase: Análisis de la información y generación de conclusionespara encontrar convergencias y divergencias en lasconcepciones que sobre creatividad poseen los participantes;lo cual, sumado al aporte explicativo que brindan las CienciasCognitivas sobre esta, posibilita la formulación de temas yprocesos sobre la enseñanza del Diseño Industrial y Digital.Categorías de análisisTeniendo en cuenta la revisión teórica alrededor del conceptode creatividad, desde las diferentes aproximaciones expuestas,se elaboraron las siguientes categorías deductivas organizadasen tres grandes temáticas:I. Naturaleza de la Creatividad: que agrupa las categorías:Concepto, Origen, Posibilidad de desarrollo, Procesoscreativos.II. Factores influyentes en: El acto creativo, La personacreativa, El producto creativo.III. Creatividad, Diseño y Educación: Relación creatividady diseño, Estrategias pedagógicas para el desarrollo de lacreatividad en diseño.Instrumentos1. Encuesta piloto: Se realizó un primer pilotaje a un grupoconformado por 36 diseñadores, entre egresados y estudiantes,cuyo criterio de selección fue el no hacer parte de lamuestra final.organizan su entorno y orientan su comportamiento” (Patton,1890, en Bonilla-Castro y Rodríguez, 1997, p. 93).Análisis de la informaciónPara el análisis de resultados, teniendo en cuenta lo mencionadoen la metodología con respecto a la intención descriptivae interpretativa de la presente investigación, se ha transcritotoda la información recogida en las entrevistas y se ha dadoinicio a una lectura minuciosa y rigurosa de este material. Estáa sido denominada por Tezanos (1998) lectura en la escuchadebido a que en estos registros se puede hallar al otro desdelas construcciones e interpretaciones dadas por los sujetossobre sus relaciones y el mundo que los rodea.La información recolectada ha sido sistematizada y se estáanalizando haciendo uso del software ATLAS-Ti. Con mirasa la interpretación global de la información, se realizará unamirada intracategorial con la que se busca hacer visibles lasconcordancias y divergencias existentes entre los estudiantes,docentes y directivos, para cada una de las categorías deanálisis.Conclusiones preliminaresEl estudio se encuentra en la fase de análisis de la informacióna partir de las categorías planteadas; se ha inferido preliminarmente,que la comunidad educativa de Diseño Industrial de laPontificia Universidad Javeriana, considera que la creatividadcuenta con un importante componente innato y es posible deser desarrollada en entornos educativos.Así mismo, se puede afirmar que las concepciones sobrecreatividad de los diseñadores y estudiantes de diseño entrevistados,lejos de ubicar este constructo como una habilidado talento excepcional, propio de unos pocos individuos, serelacionan más con aproximaciones que entienden la creatividadcomo una habilidad inherente al ser humano (todospodemos ser creativos) y desde un panorama dinámico (esposible desarrollar la creatividad), lo cual abre un espacio deoportunidades en la enseñanza del diseño.Las preguntas que conformaron la encuesta indagaron por elgrado de acuerdo o desacuerdo de los participantes, frente aafirmaciones propias de los conceptos de creatividad de lasdiferentes aproximaciones teóricas. Se empleó una escala derespuesta tipo Likert cuyas opciones fueron: 1: Totalmente endesacuerdo. 2: En desacuerdo. 3: De acuerdo. 4: Totalmente deacuerdo.2. Entrevistas semi-estructuradas: Dirigidas a directivos, docentesy estudiantes, con las cuales se busca “conocer la perspectivay el marco de referencia a partir del cual las personas21