Hay participación y puede com<strong>en</strong>zar elcompromiso cuando <strong>la</strong> participación juv<strong>en</strong>il y comunitariaprovee información y retroalim<strong>en</strong>taciónpara mejorar los objetivos y los resultados.Junto a <strong>la</strong> participación y el compromisopuede com<strong>en</strong>zar el empoderami<strong>en</strong>to de los jóv<strong>en</strong>esy <strong>la</strong> comunidad cuando toman decisionesy son consultados para establecer, priorizar ydefinir objetivos. La pl<strong>en</strong>itud de <strong>la</strong> triada participación,compromiso y empoderami<strong>en</strong>to se dacuando los jóv<strong>en</strong>es inician <strong>la</strong> acción y junto conlos líderes locales fijan los objetivos, priorizan,p<strong>la</strong>nifican, evalúan y son responsables de los resultados.Cabe agregar, al esquema analizado, unúltimo nivel que podríamos l<strong>la</strong>mar autonomía yempoderami<strong>en</strong>to, pues cada vez más, los jóv<strong>en</strong>esdesarrol<strong>la</strong>n proyectos y propuestas propias,fijan objetivos, metodologías, códigos innovadoresy buscan apoyos y asesorías cuando lo requier<strong>en</strong>.RECUADRO NO. 2ETAPAS DEEMPODERAMIENTO JUVENILLos jóv<strong>en</strong>es y <strong>la</strong> comunidad son:1) INFORMADOS:Grupos externos fijan objetivos y metas para losprogramas juv<strong>en</strong>iles.2) CONSULTADOS:Puede com<strong>en</strong>zar <strong>la</strong> PARTICIPACIONA los jóv<strong>en</strong>es y <strong>la</strong> comunidad se les solicitaretroalim<strong>en</strong>tación, pero pued<strong>en</strong> o no influir <strong>la</strong>sdecisiones.3) PROVEEN INFORMACION: Hay PARTICIPA-CION y puede com<strong>en</strong>zar el COMPROMISOLa participación juv<strong>en</strong>il provee retroalim<strong>en</strong>taciónpara mejorar los objetivos y los resultados.4) INICIAN LA ACCION: Hay PARTICIPACION,COMPROMISO y EMPODERAMIENTOLos jóv<strong>en</strong>es junto con los líderes locales fijan losobjetivos, priorizan, p<strong>la</strong>nifican, evalúan y sonresponsables de los resultados.5.3. Nuevas ori<strong>en</strong>taciones y formas de organización juv<strong>en</strong>il: <strong>la</strong> participación juv<strong>en</strong>il no sólo requiere ser<strong>en</strong>t<strong>en</strong>dida desde su re<strong>la</strong>ción de empoderami<strong>en</strong>to respecto del sector adulto, sino que deb<strong>en</strong> reconocerse<strong>la</strong>s formas propias de empoderami<strong>en</strong>to que construy<strong>en</strong> y <strong>la</strong>s transformaciones que se han dado <strong>en</strong> <strong>la</strong>expresión de los cont<strong>en</strong>idos de <strong>la</strong> participación juv<strong>en</strong>il. Serna (1998) efectúa un importante estudio queretoma <strong>la</strong> sistematización de Offe (1992) para destacar los viejos y nuevos paradigmas <strong>en</strong> que se basan <strong>la</strong>sid<strong>en</strong>tidades, ori<strong>en</strong>taciones y modos de actuar juv<strong>en</strong>iles, especificando que se trata de un énfasis <strong>en</strong> <strong>la</strong>relevancia de ciertas características, pero que no son necesariam<strong>en</strong>te excluy<strong>en</strong>tes para ambos paradigmas,los cuales se manti<strong>en</strong><strong>en</strong> vig<strong>en</strong>tes. Con base <strong>en</strong> sus aportes proponemos el esquema que se pres<strong>en</strong>ta <strong>en</strong> elCuadro No. 4.5.3.1. Las id<strong>en</strong>tidades <strong>en</strong> <strong>la</strong> participación juv<strong>en</strong>ilEn el viejo paradigma <strong>la</strong>s id<strong>en</strong>tidades colectivas están <strong>en</strong> función de códigos socioeconómicos eideológico políticos (estudiantes, jóv<strong>en</strong>es urbano popu<strong>la</strong>res, socialistas, etc.). En el nuevo paradigma, <strong>la</strong>sid<strong>en</strong>tidades son construidas <strong>en</strong> re<strong>la</strong>ción a espacios de acción y mundos de vida como: sexo, prefer<strong>en</strong>ciasexual, sobreviv<strong>en</strong>cia de <strong>la</strong> Humanidad (medio ambi<strong>en</strong>te) y derechos indíg<strong>en</strong>as, feministas, democráticos,etc. Se p<strong>la</strong>ntea una ética global <strong>en</strong> cuanto a <strong>la</strong>s re<strong>la</strong>ciones con <strong>la</strong> naturaleza, <strong>la</strong> re<strong>la</strong>ción <strong>en</strong>tre los géneros,<strong>la</strong> re<strong>la</strong>ción con el cuerpo, <strong>la</strong>s re<strong>la</strong>ciones <strong>en</strong>tre los individuos (dejar morir <strong>en</strong> paz a los <strong>en</strong>fermos de SIDA).22
CUADRO NO. 4CAMBIOS EN LAS DIMENSIONES DE LA PARTICIPACION JUVENILDIMENSIONESId<strong>en</strong>tidadesColectivasOri<strong>en</strong>taciónVIEJO PARADIGMABasadas <strong>en</strong> parámetrossocioeconómicos y políticoideológicosNUEVO PARADIGMABasadas <strong>en</strong> parámetros éticoexist<strong>en</strong>cialesCambio <strong>Social</strong>EspacialidadTemporalidadde <strong>la</strong>s accionesOrganizaciónEstructuraRolAcciónLa modificación de <strong>la</strong> estructuracambia al individuoEpic<strong>en</strong>tro local, trincherasglobalesSe busca efectividad de <strong>la</strong>rgop<strong>la</strong>zo; metas <strong>en</strong> solucionesfuturasPiramidal institucionalizadaC<strong>en</strong>tralizador repres<strong>en</strong>tativoColectiva masificadahegemónicaburocráticaEl cambio personal se ori<strong>en</strong>ta amodificar <strong>la</strong>s condiciones de vidacolectivaEpic<strong>en</strong>tro global, trincheras localesSe busca efectividad a corto ymediano p<strong>la</strong>zo; metas palpablesHorizontalredes vincu<strong>la</strong>ntes y flexiblesFacilitadormediador con respecto a<strong>la</strong> diversidadCoordinaciones transitoriasreivindicación de <strong>la</strong> participaciónindividual débilm<strong>en</strong>teinstitucionalizada5.3.2. Ori<strong>en</strong>tación de <strong>la</strong>s acciones juv<strong>en</strong>ilesSerna reconoce como característica juv<strong>en</strong>il actual, p<strong>en</strong>sar globalm<strong>en</strong>te y actuar localm<strong>en</strong>te. Apesar de que el barrio ha dejado de ser el epic<strong>en</strong>tro del mundo, es <strong>en</strong> <strong>la</strong> vida cotidiana y <strong>en</strong> los microespaciosdonde constituy<strong>en</strong> sus trincheras .El viejo paradigma se apoyaba <strong>en</strong> el supuesto que el cambio social debe modificar <strong>la</strong> estructurapara que los individuos cambi<strong>en</strong>. El nuevo paradigma que ori<strong>en</strong>ta <strong>la</strong> participación juv<strong>en</strong>il considera que elcambio social implica al individuo. Por lo tanto es necesario cambiar <strong>en</strong> el pres<strong>en</strong>te <strong>la</strong>s actitudes individualescon autonomía e id<strong>en</strong>tidad.23