SU IMPORTANCIA Y SU SENTIDO

Autores
João Paraskewa es director del Departamento de Education Leadership y
director del programa de doctorado en Education Leadership and Policy de
la University of Massachusetts Dartmouth (USA). Nacido en Maputo, Mozambique,
se graduó en Humanidades (Griego Antiguo, Latín y Portugués),
Master en Educación y Doctor en Curriculum Studies. Ha sido profesor de la
Universidade do Minho, Honorary Fellow en la Universidad de Wisconsin,
Madison, y Profesor Visitante en la Universidad de La Coruña, en la Universidad
Federal de Pelotas (Brasil), en la Universidad de Florencia (Italia) y en la
Miami University (Ohio). Sus intereses de investigación son profundamente
interdisciplinares y centrados en la relación entre política social, educación y
currículum, desde el enfoque de la dinámica de producción ideológica. Ha
escrito abundantemente sobre la relación entre economía, cultura y poder en
educación sobre los marcos epistemológicos no-occidentales, intentando comprender
el impacto de la globalización neoliberal en la esfera pública. Entre sus
publicaciones destacan Conflicts in Curriculum Theory. Challenging Hegemonic
Epistemologies. New York: Palgrave, publicado en 2011, y Curriculum
Epistemicides: Towards and Alternative Thinking of Alternatives.
New York: Routledge.
Marina Picazo Gutiérrez es violinista y Doctora en Ciencias Sociales y Jurídicas
por la Universidad de Cádiz, donde es profesora del Departamento de
Didáctica. Ha participado en proyectos de investigación tanto dentro del ámbito
regional como nacional. Sus líneas de investigación se centran en el género,
la música y la educación.
M.ª Carmen Puertas Velarde es Maestra de Educación Infantil con plaza
definitiva en un centro público del poniente almeriense, que desarrolla el programa
de educación compensatoria, con un alto porcentaje de alumnado inmigrante.
Máster en Investigación y Evaluación Didáctica en el aula para el
Desarrollo Profesional Docente. Participante proyectos de investigación e innovación
educativa sobre atención a la diversidad cultural.
Silvia Redon Pantoja es Profesora Titular a jornada completa de la Pontificia
Universidad Católica de Valparaíso (Chile). Doctora en Educación por la Universidad
de Cádiz (España). Magíster en Educación, otorgado por la Universidad
Católica de Salta (Argentina). Licenciada en Educación por la Universidad
de Playa Ancha de Ciencias de la Educación. Profesora de Educación Infantil
otorgado por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Diplomada en
Responsabilidad Social y Desarrollo personal. Ha participado en 12 proyectos
adjudicados de concurso público posteriores al año 2006, entre los que destacan
tres proyectos Nacionales del Consejo de Ciencia y Tecnología en
Chile-FONDECYT en el tema de ciudadanía, democracia y abandono escolar.
Ha publicado en revistas como Education policy analysis archives, Estudios
ISSN 0213-8646 • Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 85 (30.1) (2016), 135-140 139