Técnicas

mucho más comprometidas con el espacio, hacían hasta lo imposible para no ausentarse y agradecían el
espacio de encuentro generado, compartían aspectos de su vida en general y en especial las preocupaciones
sobre sus hijos.
Con respecto al segundo grupo (mujeres jóvenes), solían dispersarse con facilidad, interrumpían la dinámica
grupal retirándose del grupo por llamados telefónicos o porque alguna amiga pasaba por la puerta del lugar
y las saludaba. Sin embargo se generó la apropiación del espacio -por algunas de ellas- y en un caso particular,
cuando finalizamos las sesiones pedía permiso para llevar las carpetas de la escuela, realizar los deberes
y solicitó ayuda con una materia en la que tenía notas bajas. El grupo mixto (mujeres adultas y jóvenes) no
tuvo mayores dificultades porque las jóvenes no demostraban inhibición frente a las mayores, intercambiaban
pareceres entre generaciones, y las adultas colaboraban para evitar las distracciones.
Por último, mi mayor aspiración, tal como mencioné en la introducción, es que aquellos que accedan a este
capítulo puedan arrancar con la experiencia de un camino transitado a la hora de planificar grupos, los invite a
leer más sobre el tema y, fundamentalmente, evitar caer en la realización de grupos desde intuiciones propias
dado que puede ser riesgoso para la población de estudio (situaciones incómodas, rechazo, inhibiciones y
tratamiento de temas que no somos capaces de abordar).
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