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Unidad 3: La canción: su evolución y presencia en las diferentes culturas, repertorios y estilos musicales 47
a. Una mayor claridad acerca de lo que se pide en la tarea (con lo que se aumenta la probabilidad
de un resultado de mayor calidad).
b. El desarrollo de la opinión fundamentada acerca de la propia actuación y la de los compañeros
y compañeras (sentido crítico).
Debe insistirse en el canto a varias voces, con y sin acompañamiento instrumental.
El trabajo musical en torno a las canciones deberá ser un medio eficaz para el conocimiento y
manejo de elementos lingüístico-musicales, entre otros:
• Rítmicos: reconocimiento de metro (binario, ternario, simple, compuesto); cambio de metro; valores
de duración; inicios crúsicos y anacrúsicos.
• Melódicos: ámbito y diseño de la melodía; intervalos; tipos de escalas; organizaciones melódicas
empleadas en diferentes culturas, períodos y estilos.
• Armónicos: tonalidad y cambio de tonalidad (modulación); transporte; funciones armónicas; consonancia
y disonancia en el ámbito tonal; acorde y arpegio.
• Tímbricos: instrumentos acompañantes; formas de ejecución.
• Textura: tipos de acompañamiento; procedimientos usados en la creación de las voces.
• Estructura: frase, antecedente-consecuente; partes o secciones (estrofa o copla, estribillo; preludios
o introducciones; interludios; codas y postludios).
• Procedimientos compositivos: desarrollos; progresiones; repeticiones, variaciones y contrastes; improvisaciones;
pedales y ostinatos.
• Lectura y escritura: empleo de determinaciones convencionales y alternativas (diversos tipos de
notación) durante el trabajo creativo de interpretación y composición.
Evaluación
Para evaluar los contenidos 1, 2 y 3 de esta unidad se recomienda considerar los criterios detallados
en el Anexo 6, Criterios y formas de evaluación en sus puntos 2.2: Reflexión, letra b) Habilidad e
inclinación para ejercer el papel de crítico, y d) Capacidad de analizar críticamente la música en
relación a su contexto. También es pertinente el número 2.3: Percepción, en sus letras a) Capacidad
para realizar discriminaciones finas entre obras musicales y b) Conciencia de los aspectos sensuales
de la experiencia sonora.
Cuando se trate de actividades de ejecución vocal o instrumental, se recomienda consultar los
criterios de desempeño estipulados bajo el 2.1, en los recuadros (Desempeño individual en la ejecución
vocal e instrumental, desempeño en conjuntos, y desempeño en Composición). Para el contenido
4 son pertinentes los criterios contenidos bajo los numerales 2.1, 2.2 y 2.3.