DOCUMENTO CONCEPTUAL ESCUELAS SALUDABLES

6.5. Reorientación de servicios de salud y vigilancia en salud pública
COMPONENTES CONTENIDOS TEMÁTICOS INFRAESTRUCTURA EQUIPAMIENTO INSUMOS Y MATERIALES PROCESO
Reorientación de
servicios de salud
y vigilancia en
salud pública
Integración del establecimiento de salud con enfoque reorientado
sobre la promoción de la salud
Capacitación y sensibilización para la vigilancia epidemiológica y
determinantes de la Salud en la familia y la comunidad.
Espacio físico para la
atención en Salud para la
visita Escolar de carácter
preventivo y promocional
Balanza
Tallímetro
Botiquín médico y fitoterapia
tradicional
Reorientación de la
atención del
Establecimiento de Salud
con enfoque de género,
generacional e
intercultural.
6.6. Transversalizacion. El concepto de transversalidad ha cambiado en poco tiempo,
enriqueciéndose con aportaciones fruto de un intenso debate entre el profesorado y
la experiencia adquirida al generalizar su tratamiento. Se ha pasado de ciertos
contenidos que deben ser contemplados en las diversas disciplinas, como la higiene,
el recibo de la luz, la vivienda, la contaminación ambiental, etc., a representar el
conjunto de valores, actitudes y comportamientos más importantes que deben ser
educados. Es símbolo de innovación, de apertura de la escuela a la sociedad, incluso
a veces se utiliza como paradigma de la actual reforma educativa.
Las materias transversales recogen un conjunto de contenidos conceptuales y
procedimentales, pero esencialmente actitudinales y funcionales, que abordan
problemas personales y sociales de actualidad. No se circunscriben a una única
disciplina sino que, con un carácter globalizador, se relacionan con muchas de ellas
contribuyendo a la consecución de los objetivos de la educación obligatoria.
Facilitan el desarrollo de capacidades de tipo cognitivo o motriz pero, sobre todo, de
equilibrio personal, de relaciones interpersonales y de actuación social.
Entono saludable. Es el desarrollo de habilidades para la vida, con el establecimiento
de políticas sobre Promoción de la salud, ambiente físico y biopsicosocial sano y
seguro, prevención de riesgo biológico, físico y químico en el espacio escolar
(interno y externo).
Violencia. Es un acto intencional, dirigido a dominar, controlar, agredir o lastimar a
alguien más, puede ocasionar daños irreversibles. Implica un abuso del poder
mediante el empleo de la fuerza, ya sea física, psicológica, económica o política. Casi
siempre es ejercida por las personas que tienen el poder en una relación, como el
padre y/o la madre sobre los y las hijas, los y las jefas sobre los y las empleadas, los
hombres sobre las mujeres, los hombres sobre otros hombres y las mujeres sobre
otras mujeres, pero también se puede ejercer sobre objetos, animales o contra uno
mismo.
Es común que el acosado, viva aterrorizado con la idea de no asistir a la escuela y que se
muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana. En algunos casos, la dureza
de la situación puede acarrear pensamientos sobre el suicidio.
Genero. Se refiere al conjunto de características sociales y culturales asignadas a las
personas en función de su sexo. La Perspectiva de Género en el contexto escolar
pretende educar a los estudiantes a reconocer que las diferencias biológicas no deben
conducir a las desigualdades. Mediante este proceso se adquiere la importancia de la
diversidad y que las diferencias de ideas, personalidades, identidades, amores,
religiones, gustos, colores, sexo, cultura, trasfondo familiar, estatus social, recursos
económicos, entre otros, no justifican los abusos y que todos los seres humanos
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