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o Sistema modular de

o Sistema modular de entrada múltiple (MEM). Johnson, 1983. Dos tipos de procesamiento: Procesamiento reflexivo Procesamiento perceptivo Tres subsistemas separados: Sensorial información sensorial básica. Perceptivo experiencia consciente del objeto. Reflexivo pensamientos, imaginaciones o planes. Todas las huellas de memoria se encuentran representadas en los tres subsistemas. 5. Conciencia y procesos de metamemoria: ‣ Doctrina de la concordancia: No debería haber conductas sin un conocimiento que las acompañe. El conocimiento no podría adquirirse o expresarse sin ser consciente. No debería existir ningún caso en el que cambios en la conciencia no puedan ser expresados mediante su conducta correspondiente. Críticas Tulving, 1989. Hipótesis de la indiferencia entre cognición, conducta y experiencia. La conducta humana no siempre depende del conocimiento del individuo o la experiencia de lo que hace. Incluso los conocimientos altamente complejos no necesitan reflejar de la misma forma la conciencia y las características de recuperación de los hechos pasados. ‣ Problemas de definición de conciencia: Real Academia Española de la Lengua: la conciencia es el acto psíquico por el que un sujeto se percibe a sí mismo en el mundo mediante un conocimiento reflexivo de las cosas. Monserrat, 1984: conciencia es “la experiencia o saber de la propia realidad físico-biológica, referida a y mantenida en la dimensión espacio-temporal del mundo, en orden a la supervivencia y a través de un nucleo de centralización y coordinación de la autoexperiencia total del organismo”. Conciencia no es lo mismo que ser consciente. En ingles tienen dos palabras diferentes, consciousness (conciencia) y awareness (nosciencia). Aproximación a la conciencia. Bisiach, 1988. Conciencia como una unidad mística que forma parte de la esencia del ser humano. Conciencia en relación a porqué experimentamos el mundo como lo hacemos, que intenta ofrecer una explicación de los qualia como elementos esenciales de la conciencia sensorial. Conciencia como un fenómeno biológico que se puede abordar desde un punto de vista funcional, y donde su estudio se centraría en definir sus funciones y formas de funcionamiento.

TEMA 5. MEMORIA Y CONTEXTO El contexto es muy relevante para la memoria Por ello no se entiende cómo se puede evaluar la memoria sin tener en cuenta el contexto (ej. Imágenes tipo ¿Wesler?). Con el contexto, nos referimos a significados. Preguntas que vamos a intentar resolver: alguien en el contexto de gimnasia rítmica, la ves en la universidad y no le identificas. ¿Por qué cuando estoy deprimido solo recuerdo cosas tristes? ¿Cómo influye el entorno en la interpretación que hacemos de un hecho? ¿Por qué una misma cosa tiene en 2 contextos distintos significados completamente distintos siendo exactamente la misma cosa? ¿Ayuda una reconstrucción de los hechos a recuperar información autobiográfica? ej. Estrés postraumático. El contexto influye en la recuperación de información. Cuando se genera el contexto, te permite identificar o recuperar la información. Define el tipo de información. o Sólo los recuerdos episódicos contienen referencias al contexto autobiográfico y espaciotemporal Guía el tipo de recuperación o Sólo las tareas que implican la manipulación del contexto (recuerdo libre, recuerdo con indicios y reconocimiento) permiten la recuperación episódica explicita Interviene en el tipo de experiencia o Aporta información sobre cuando y donde ocurrió un hecho o se vio a una persona. Definición de contexto Anderson y Bower, 1972 información o etiquetas a los ítems (ej. Biblioteca) Bransford y Johnson, 1973 conocimientos previos que se tienen sobre un texto a memorizar (algo más que una mera etiqueta) Hirst, 1979 entorno espaciotemporal en que aparece un ítem Smith, 1979 ambiente físico que rodea la presentación de un ítem (ej. Cómo es el aula) Bower, 1981 estado emocional del sujeto Tulving, 1983 estado mental o cognitivo del sujeto en el momento de la codificación y recuperación. No entiende lo mismo el estado cognitivo Tulving como el estado emocional de Bower Davies y Thomson, 1988 Memory in context: Context in memory. o Todas las definiciones (anteriores) asumen la distinción entre estímulo y entorno, o desde el punto de vista perspectiva: figura y fondo (ej. Imagen de la cara y la vieja) o El concepto contexto engloba a su vez otros conceptos muy diferentes a unos de otros • Contexto como estado • Como ambiente • Como significado • Etc. (físicos, externos, internos, cognitivo…)

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