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6.6 Área de Matemática
Los niños y niñas, desde que nacen, exploran de manera natural todo aquello que los rodea
y usan todos sus sentidos para captar información y resolver los problemas que se les
presentan. Durante esta exploración, ellos actúan sobre los objetos y establecen relaciones
que les permiten agrupar, ordenar y realizar correspondencias según sus propios criterios.
Asimismo, los niños y niñas poco a poco van logrando una mejor comprensión de las
relaciones espaciales entre su cuerpo y el espacio, otras personas y los objetos que están en
su entorno. Progresivamente, irán estableciendo relaciones más complejas que los llevarán a
resolver situaciones referidas a la cantidad, forma, movimiento y localización.
El acercamiento de los niños a la matemática en este nivel se da en forma gradual y progresiva,
acorde con el desarrollo de su pensamiento; es decir, la madurez neurológica, emocional,
afectiva y corporal del niño, así como las condiciones que se generan en el aula para el
aprendizaje, les permitirá desarrollar y organizar su pensamiento matemático.
Por las características de los niños y niñas en estas edades, las situaciones de aprendizaje
deben desarrollarse a partir de actividades que despierten el interés por resolver problemas
que requieran establecer relaciones, probar diversas estrategias y comunicar sus resultados.
El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica Regular se favorece
por el desarrollo de diversas competencias. El área de Matemática promueve y facilita que
los niños y niñas desarrollen y vinculen las siguientes competencias: “Resuelve problemas de
cantidad” y “Resuelve problemas de forma, movimiento y localización”.
Ministerio de Educación
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