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II<br />
Ambientes de aprendizaje<br />
Toda actividad o situación didáctica, dentro o fuera de un salón de clases, puede generar<br />
aprendizaje. Sin embargo, el ambiente dentro del aula escolar resulta ciertamente<br />
trascendental, en tanto la mayoría de las situaciones de aprendizaje escolar suceden dentro<br />
del aula. Por ello, es importante que estos espacios favorezcan —a lo largo de todo el ciclo<br />
escolar— la estimulación de las áreas del desarrollo cognitivo, emocional y psicosocial de los<br />
adolescentes, con miras a la generación de un aprendizaje integral.<br />
Al ser el aula un espacio de variadas y diferentes interacciones que constituyen el proceso<br />
de enseñanza–aprendizaje, resulta fundamental la creación de ambientes adecuados para<br />
potenciarlo. Estos espacios se configuran a partir del conjunto de relaciones interpersonales<br />
que entretejen los alumnos y el docente, y de las formas de actuación que permite la ubicación<br />
de los objetos en el aula. Los ambientes de aprendizaje contribuyen a que los alumnos se<br />
sientan seguros, en la medida que se reconocen como actores.<br />
La construcción del ambiente de aula que potencia la capacidad para pensar<br />
históricamente, debe incluir las competencias disciplinares propias de la asignatura: la<br />
formación de una conciencia histórica para la convivencia, la comprensión del tiempo y del<br />
espacio históricos y el manejo de la información histórica.<br />
En el diseño del ambiente recomendado para el logro de los propósitos de estudio de la<br />
asignatura, la distribución del mobiliario resulta de suma importancia: las bancas, el escritorio<br />
del profesor y el pizarrón son elementos que configuran las relaciones dentro del aula. Estos<br />
Guía para el maestro<br />
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