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III
Organización pedagógica de la experiencia de
aprendizaje: planificación
El diseño de planes para la clase de Historia en el currículo 2011 requiere el conocimiento
del plan de estudios de la educación básica y de los programas de las asignaturas Historia 1 y 2.
El profesor necesita conocer el enfoque y los contenidos de estas asignaturas, comprender
la naturaleza cognitiva y social de las competencias históricas, conocer los recursos de apoyo
al aprendizaje de que dispone en el aula y contar de una amplia variedad de estrategias
creativas para animar la reflexión histórica como una práctica indisolublemente asociada a
la formación ciudadana de los alumnos. Es indispensable alejarse de la cátedra descriptiva,
saturada con datos y fechas, por una historia explicativa, con estrategias y recursos didácticos
que promuevan el aprendizaje significativo.
Cuidar que se cumplan los propósitos de estudio de la historia, facilita el desarrollo
de las nociones temporales, espaciales y sociohistóricas fundamentales para comprender el
devenir de los acontecimientos y procesos del pasado que han conformado las sociedades
del presente. De igual forma, estas nociones brindan las herramientas necesarias para que
los alumnos analicen las diferentes interpretaciones históricas del pasado, reconozcan los
valores universales y la gran diversidad cultural en el mundo y el país, fortalezcan la identidad
nacional, valoren el patrimonio natural y cultural y se comprometan con la sociedad que les
ha tocado vivir.
Los hechos y procesos ocurren en un determinado tiempo, y también se producen en un
espacio. El escenario natural es continuamente transformado por la mano humana y como
Guía para el maestro
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