Koko raportti pdf-muodossa - TTS
Koko raportti pdf-muodossa - TTS
Koko raportti pdf-muodossa - TTS
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
saman suuruisia. Yleisesti koulujen lämmön ja sähkön energiankäytön vertaamiseen<br />
käyttötuntien avulla lasketut ominaiskulutusluvut eivät kuitenkaan<br />
riitä, vaan myös kohteiden laajuus on otettava huomioon. Käyttötuntien<br />
avulla lasketut ominaiskulutusluvut voisivat soveltua energiatehokkuuden<br />
seurantaan ainakin sellaisissa yksittäisissä kohteissa, joissa vuotuinen<br />
käyttö on vaihtelevaa.<br />
Edellä esitetyt laskelmat koulujen käyttötuntia kohti lasketuista energian<br />
ominaiskulutusluvuista kWh/(h/a) ovat energiakertoimien osalta kokemusperäisiä<br />
ja suuruusluokkaisia ja lisäksi laskelmat on tehty pelkästään sähköenergiaa<br />
koskevina. Jos ominaiskulutuslukuja käytettäisiin vuotuisten muutosten<br />
kuvaamiseen, kokemusperäinen tarkastelu ei todennäköisesti riittäisi<br />
energiakertoimien määrittelyyn, vaan iltakäytön lisääntymisen vaikutus<br />
sähköenergian käyttöön tulisi selvittää erillistarkasteluin, ehkä mittauksin.<br />
Käyttömuutosten vaikutus lämmitysenergian kulutukseen vaatisi myös<br />
erillistarkastelut, koska käyttömuutoksen vaikutus kulutukseen voi olla<br />
lisäävä tai vähentävä kohteen LVIS-teknisestä toteutuksesta ja käyttömuutoksesta<br />
riippuen.<br />
Uusia käyttöaikojen tai palvelujen määrien avulla laskettuja tunnuslukuja ei<br />
tässä työssä ehdoteta yleisesti käytettäväksi kohteiden energiatehokkuuden<br />
muutosten selvittämiseksi, vaikka esimerkiksi koulujen kohdalla se selvästikin<br />
voisi olla hyödyllistä. Tähän päädyttiin mm. siksi, että tällaisten tunnuslukujen<br />
määritys olisi tapauskohtaista ja muutostarkasteluissa vuosittain<br />
päivitettävä. Tämä vaatisi tekijältään huomattavaa panostusta ja asiantuntemusta,<br />
eikä tässä yhteydessä havaittu resursseja, joilla määritykset tehtäisiin.<br />
28
Change language