L'effet de l'éducation sur l'emploi, les salaires et la productivité: Une ...

GEORGE PSACHAROPOULOS
Un important facteur négativement corrélé avec les performances de l'étudiant/élève est le degré de
centralisation d'un système éducatif. On observe de fortes disparités d'un pays à l'autre sur ce plan,
avec, en première place aux résultats PISA, la Finlande, où seulement 2% des décisions d'éducation
sont centralisées. Au bas de l'échelle des résultats, la Grèce centralise 80% de ces décisions
(Tableau A-6 et Figure 5).
Figure 5. La centralisation de l'éducation diminue les performances, PISA 2003
Math score
550
530
510
490
470
450
430
FIN
ND
BE
AUS
DE
HU
ES
KO
JP
NZ
DK IC
SW FR
OS
NO
IT
POR
0 20 40 60 80
Centralisation (% education decisions taken centrally)
Deuxième cycle du secondaire. La qualité de l'enseignement du 2e cycle du secondaire est
mesurée, entre autres, par le degré de connaissances générales transmises à l'élève, plutôt qu'une
spécialisation professionnelle étroite. Diverses études révèlent que l'enseignement
général/académique de deuxième cycle du secondaire présente un taux de rendement supérieur
puisqu'il est associé à de meilleures chances d'obtenir un emploi et d'avoir un revenu plus élevé
(Psacharopoulos 1987). Le degré de professionnalisation de l'enseignement de deuxième cycle du
secondaire varie de façon criante selon les pays européens, avec environ 10% au Portugal, pour le
plus faible, et 80% en Croatie et en République tchèque pour le plus élevé (Tableau A-7).
Le degré d'achèvement de ce cycle d'études par les étudiants offre un autre indicateur des
performances du cycle. Comme indiqué dans le Tableau A-8, 15% des élèves ne terminent pas le
2e cycle du secondaire. L'UE a fixé l'objectif de 10% de départs prématurés de l'école pour l'horizon
2010. La très grande majorité des pays en est cependant très loin.
Selon un autre objectif de l'UE, d'ici 2010, 85% de la population adulte devrait avoir poursuivi une
éducation de 2e cycle du secondaire. En 2006, la moyenne européenne était de 70%, ce qui rend
peu probable le respect de cet objectif (Tableau A-9).
Enseignement supérieur. Le classement effectué par le Shanghai Institute of Higher Education
(2007) est un indicateur très répandu pour la mesure des performances des universités. Comme le
20 Septembre 2007 Séminaire de réflexion thématique de la Stratégie européenne pour l’emploi 16
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