Recension des écrits publiés entre 2000 et 2009 sur les résultats d ...

1 MÉTHODE
Recension des écrits publiés entre 2000 et 2009 sur les résultats d’évaluation
des approches globales en promotion de la santé en contexte scolaire
Cette recension des écrits parus entre 2000 et 2009 sur les processus de mise en œuvre,
les résultats d’implantation et les résultats d’impact des approches globales en promotion de
la santé en contexte scolaire s’inspire des stratégies de synthèse de résultats de recherche
qui entendent fournir une compréhension pratique des interventions complexes[12]. Ce type
de stratégie s’avère particulièrement utile pour expliquer et mettre à jour comment certaines
composantes d’une intervention peuvent ou non s’actualiser en raison de certains
mécanismes présents et de l’influence du contexte. La présente recension n’est pas de type
systématique et ne se limite donc pas aux résultats générés à partir d’études expérimentales
ou quasi expérimentales, mais englobe des études ayant utilisé des méthodologies variées.
Bien que considérées comme l’étalon or dans la hiérarchie des données probantes, ce type
d’études, qui nécessite de « contrôler » le contexte d’intervention, s’avère inapproprié pour
l’évaluation d’approche globale en promotion de la santé puisque l’adaptation au contexte
constitue une composante fondamentale de ce type d’approche.
Cette recension a suivi un processus rigoureux et itératif de sélection (figure 1). Tout
d’abord, nous avons consulté diverses sources de données telles que PubMed, Current
Contents, Web of Science, Emerald, Eric, PsycInfo, Illumina, EBSCO Host, Proquest,
Google Scholar en utilisant les termes suivants : Health Promoting School; Comprehensive /
Coordinated School Health Program; Healthy School; Integrated School Approach; Global /
Holistic School Health Approach / Intervention / Program; Whole school health; Schoolbased
multi-component health program / intervention; School Health Promotion; École en
santé.
Parmi les articles répertoriés, nous avons analysé leurs résumés et nous avons conservé
ceux qui répondaient à ces critères d’inclusion :
• Avoir été publiés entre 2000 et 2009 dans une revue avec comité de pairs;
• Avoir au moins un des termes retenus ci-dessus, dans l’un des champs de recherche
(titre, contenu du résumé, mots-clés) des bases de données consultées;
• Avoir ciblé le processus de mise en œuvre d’une approche globale en milieu scolaire, ses
résultats d’implantation ou d’impacts;
• Être rédigés en français ou en anglais.
En ce qui a trait aux critères d’exclusion, les recherches portant sur un domaine exclusif de
santé (ex. : activités physiques, nutrition) et qui ne décrivaient pas clairement l’approche
globale dans laquelle elles s’inscrivaient n’ont pas été retenues. Enfin, bien que nous
n’ayons pas exclu d’articles sur la base du devis utilisé, nous n’avons pas retenu ceux dont
la méthodologie n’était pas suffisamment explicite. Rappelons que, lors de la sélection des
articles, les auteurs ont parfois eu à discuter de la pertinence d’inclure certains articles à la
lumière de ces critères.
Pour chaque article ayant été retenu, la bibliographie a été consultée afin d’enrichir le
corpus. Ainsi, nous avons pu recenser des chapitres de livre, des thèses ou des rapports de
recherche. Ces documents ont été scrutés minutieusement afin de conserver uniquement
ceux qui correspondaient à nos critères d’inclusion. Lorsque des rapports cités dans les
Institut national de santé publique du Québec 3