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8 Informatique Changements au niveau du brevet et du diplôme context 05-2010 Le métier d’informaticien évolue constamment en fonction des mutations que l’on constate au niveau technologique. Les filières menant au brevet et au diplôme fédéral s’adaptent aussi. Pierre-Henri Badel Le dépoussiérage des filières menant au brevet et au diplôme d’informaticien devrait apporter un regain d’intérêt pour ce métier. La principale modification des nouveaux examens d’informaticien réside dans une réduction du nombre d’options, aussi bien pour le brevet que pour le diplôme. De cinq, elles ont passé à deux. «Les trois options qui ont disparu ne répondaient effectivement plus aux besoins actuels de la profession» admet Pascal Neyerling, expert aux tests intermodulaires de cette filière et chef de projet pour la <strong>Suisse</strong> romande aux examens. Les deux options rescapées sont d’une part le développement et les services pour ce qui est du brevet et, d’autre part, les solutions métier et les solutions services et technologiques en ce qui concerne le diplôme. Matière et découpage des modules dépoussiérés La matière devant être acquise dans le cadre de cette formation modulaire a égale- ment été dépoussiérée et la découpe des modules, adaptée à l’évolution des exigences du marché du travail dans l’informatique. La structure des examens a aussi subi un lifting non négligeable. De la même manière, les tests modulaires ont disparu au profit d’épreuves intermodulaires, c’est-à-dire qui puisent dans la capacité des élèves à agréger des savoirs issus de différentes branches. Pour obtenir le brevet, il faut par exemple se soumettre à deux tests intermodulaires portant sur des notions contenues dans trois modules distincts alors qu’auparavant les examens consistaient en onze tests portant chacun sur un module individuel. Il est donc désormais moins facile de réussir si l’on apprend de manière très scolaire le contenu de chacun des modules plutôt que d’essayer d’intégrer des connaissances issues de plusieurs champs d’investigation. Des conditions plus contraignantes La nouvelle filière de validation des acquis que constituent les examens menant au brevet implique comme prérequis pour s’inscrire aux examens de posséder un certificat fédéral d’informatique avec au moins deux ans de pratique dans des activités professionnelles en informatique. Une autre possibilité est d’être détenteur d’un certificat fédéral de capacité dans une autre profession ou d’un diplôme secondaire supérieur complété d’au moins quatre années de pratique, toujours dans une activité professionnelle en informatique. La dernière solution passe par une pratique professionnelle en informatique d’au moins six ans. Pour ce qui est de l’examen menant au diplôme, il implique comme préalable d’être détenteur d’un brevet fédéral d’informatique et de bénéficier d’au moins quatre ans de pratique dans un secteur informatique, ou de posséder un brevet fé- La modification du cadre légal du brevet et du diplôme va redynamiser la filière. déral dans un autre secteur et de pouvoir prouver au moins six ans de pratique en informatique. La dernière est de posséder déjà un diplôme fédéral, un titre HES ou universitaire et de faire acte de deux ans de pratique au moins dans l’informatique. En plus de ces exigences, les candidats doivent passer avec succès deux tests intermodulaires avant de pouvoir s’inscrire à l’exa-
men du brevet et un test intermodulaire et effectuer un travail pratique (ou deux tests intermodulaires) pour s’inscrire à l’examen du diplôme. L’examen final menant au brevet comme au diplôme se déroule sur trois heures pour ce qui est du champ professionnel, à quoi s’ajoutent six heures pour la spécialisation. La session se tient sur deux jours distincts. Un réel regain d’intérêt pour l’informatique Ces changements dans les filières de perfectionnement se sont faits à la lumière des expériences réalisées ces dernières années. Ce sont elles qui ont conduit à la modification des deux ordonnances sur la formation continue d’informaticien. «On souffrait d’un cruel manque de candidats aux examens et les écoles abandonnaient de plus en plus la formation car le nombre élevé d’options rendait l’organisation des cours beaucoup trop complexe» reconnaît René Keller, responsable de la formation professionnelle supérieure auprès de l’organisme I-CH en charge de la supervision des examens menant au brevet fédéral et au diplôme fédéral d’informaticien. Pour réussir les examens du diplôme comme du brevet, les candidats doivent être notés d’un 4 de moyenne générale ainsi que dans leur spécialisation. Pascal Neyerlin souligne que ces examens ont obtenu un substantiel regain d’intérêt depuis qu’a été instauré un certificat de capacité en informatique. Ils en constituent en effet le prolongement naturel pour ceux qui désirent améliorer leurs compétences en informatique et gravir les échelons d’une carrière professionnelle dans ce domaine. Il reconnaît cependant que les candidats estiment que l’examen final est plus complexe qu’auparavant car il implique la maîtrise de compétences transversales entre les différents modules. Il est pourtant gage d’une meilleure adéquation avec les impératifs actuels de cette branche en pleine évolution. context 05-2010 LES DIFFéRENTS MODULES DE La FILIèRE MENaNT à L’ExaMEN DU bREvET D’INFORMaTICIEN Tronc commun Définir les exigences envers un système et procéder à des évaluations comparatives Analyser, décomposer et regrouper des procédures d’entreprise Rassembler, intégrer et rediffuser des informations de gestion et de pilotage Conduire un projet partiel Développer et implanter un concept de gestion des versions et des configurations Effectuer des tests de systèmes et d’acceptation Concevoir et implanter un système d’assurance qualité Assurer la protection des données Assurer la sécurité d’un système Option: Développement Concevoir des applications orientées objet Concevoir et implanter un système applicatif procédural Initialiser et gérer des projets informatiques partiels Option: Services Assurer la gestion des dysfonctionnements S’assurer de la satisfaction de la clientèle Budgéter des prestations de services informatiques LES DIFFéRENTS MODULES DE La FILIèRE MENaNT à L’ExaMEN DU DIPLôME D’INFORMaTICIEN Tronc commun Organiser des processus de changement Réaliser toutes les étapes d’un projet informatique global Initialiser et gérer des projets informatiques Evaluer des technologies de l’information Organiser et implanter un secteur informatique Diriger et gérer un secteur informatique Mettre en œuvre une stratégie informatique Assurer et gérer les risques d’un secteur informatique Option: Solutions métier Gérer un portefeuille de projets informatiques Définir une architecture d’applications Evaluer l’impact d’un progiciel de gestion d’entreprise Modéliser des procédures d’entreprise Option: Solutions services et technologiques Définir et négocier les niveaux de prestations Définir une architecture de systèmes Définir une architecture de communication Etablir un système de facturation de prestations 9 Informatique
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