évaluation des effets d'une approche pédagogique exploitant les ...

Nombre de 15 15 Nombre Pourcentage
sexe 1 2 3 4 Total "-ve" "+ve" %-ve %+ve
F 1 8 31 7 47 9 38 19,1 80,9
M 1 7 4 12 8 4 66,7 33,3
Total 2 15 35 7 59 17 42 28,8 71,2
Tableau 6. Perception d’engagement de l’étudiant dans ses apprentissages durant le cours d’anglais
actuellement suivi selon le sexe.
Nombre de 6 6 Nombre Pourcentage
sexe 1 2 3 4 Total "-ve" "+ve" %-ve %+ve
F 1 12 18 10 41 13 28 31,7 68,3
M 6 5 11 6 5 54,5 45,5
Total 1 18 23 10 52 19 33 36,5 63,5
Tableau 7. Perception d’engagement de l’étudiant dans ses apprentissages durant le cours d’anglais
précédemment suivi selon le sexe.
Ainsi, les étudiants se perçoivent en général comme davantage engagés dans le cours
actuellement suivi, soit celui où se réalise l’expérimentation. La comparaison des
résultats selon le sexe montre cependant que les filles se sentent plus engagées dans le
cours actuellement suivi alors que ce n’est pas le cas pour les garçons qui, eux, se sentent
moins engagés dans leurs apprentissages actuels. De fait, la différence de perception
d’engagement entre les cours actuel et précédent est positive chez les filles (+12,6%)
alors que les garçons cette perception est négative (-12,2%).
En somme, sur le plan de l’engagement, davantage d’étudiants se disent engagés dans
leur étude de l’anglais langue seconde que le contraire, les comportements réels liés à
l’effort (par exemples, les devoirs et l’étude) ne semblant toutefois pas au rendez-vous.
Malgré cela, les étudiants, et particulièrement les filles, apparaissent davantage engagés
dans le cours où s’est déroulée l’expérimentation TIC.
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