En quête d'une éthique de la relation éducative chez l ... - CDC

des étudiants conduisent vers trois dimensions : de la perception de la relation
éducative, des caractéristiques appréciées chez l’enseignant et de la contribution
attendue dans la scène éducative. L’ensemble de ces données portent un éclairage
nouveau sur la fonction éducative de l’enseignant au collégial et sur la perception des
étudiants autour de la contribution de l’enseignant dans son projet de formation.
Le sixième chapitre porte sur la discussion des résultats. Par une mise en
parallèle des résultats en lien avec les écrits recensés et le cadre de référence, nous
débutons notre discussion par les données recueillies auprès des étudiants car elles
permettent de mieux comprendre la posture attendue par eux envers les enseignants.
Par la suite, la parole sera laissée aux enseignants, nous reprenons donc chacune des
postures et tentons de la comprendre par une mise en relief avec les prémisses de la
théorie de la réciprocité éducative ainsi qu’avec le référentiel commun de
compétences du Conseil supérieur de l’Éducation (2000), la classification des
fonctions symbolique et instrumentale selon Postic (1998) et les autres données
théoriques émergeantes de cette recherche.
En conclusion, nous retournons à notre question de recherche pour y apporter
des éléments de réponse qui servent à indiquer les orientations actuelles vers
lesquelles tendent les instances administratives dans le réseau collégial, mais
également des pistes de solutions pour l’enseignant en mal de voir réduire sa fonction
éducative à une fonction instructive, d’un modèle opératoire de l’acte d’enseigner.
Par la suite, nous identifions les limites de cette recherche, lesquelles servent à
justifier la contribution de celle-ci dans le réseau collégial et, dans une considération
plus large, pour l’avancement de la connaissance. Finalement, nous mettons de
l’avant des pistes de recherche pour nourrir la réflexion pour d’éventuelles recherches
sur la fonction et la réciprocité éducatives.
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