En quête d'une éthique de la relation éducative chez l ... - CDC

plan cadre général, les activités d’apprentissage de même que le matériel pédagogique
et d’évaluation qui y est rattaché. Cette préparation de cours représente chez
l’enseignant au collégial une production importante qui devient source de
reconnaissance professionnelle et d’investissement personnel. À ce sujet, Berthelot
(1991) écrit : «un enseignant qui a eu l’occasion, au cours de sa carrière, de “monter”
quelques cours différents préférera les donner que de refiler son matériel à une
nouvelle recrue et d’avoir à “monter” un nouveau cours» (p. 35).
Or, selon cette étude, rares sont les enseignants et enseignantes (13,1 %) qui
n’ont qu’un seul cours à préparer. Près des deux tiers d’entre eux donnent au moins
trois cours différents dans l’année; plus du quart d’entre eux donnent d’ailleurs cinq
cours et plus. En effet, certaines composantes à l’enseignement telles le nombre
d’étudiants, le nombre d’heures d’enseignement, le nombre de préparation de cours
varient énormément d’une matière à une autre et d’un collège à un autre. Cette étude
met en évidence que, chez les enseignants du collégial, le contact avec les étudiants
occupe une place de choix : près d’un tiers des enseignants le désigne comme
l’activité la plus agréable. De plus, la supervision de stages est l’activité la plus
courante après l’enseignement; elle est exercée par environ un enseignant sur cinq.
Les tâches de coordination départementale misent sur l’expertise locale et sont
assumées par près d’un enseignant sur quatre, et ce, rarement par du personnel à statut
précaire. Une minorité non négligeable d’individus (14,6 %) mènent des activités de
recherche dont trois fois plus d’enseignants et enseignantes à statut permanent qu’à
statut précaire. Parmi ces derniers, certains bénéficient de programmes de subvention
de recherche.
Cette description de tâches permet de constater deux éléments. D’une part, il
semble que les tâches illustrent le caractère instrumental des fonctions de
planification et d’enseignement chez l’enseignant : il prépare son cours, il révise et
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