En quête d'une éthique de la relation éducative chez l ... - CDC

l’enseignement et les expériences multidisciplinaires. Après plus de dix ans
d’expérimentation pédagogique, les enseignants développent une expertise
professionnelle, laquelle est soutenue et alimentée par une formation pédagogique
continue. À cette époque, il faut noter que l’écart d’âge est faible entre les étudiants et
le personnel enseignant.
L’autre caractéristique de cette période réside dans l’augmentation massive de
la clientèle étudiante 4 juxtaposée à une période de restrictions budgétaires qui a
comme conséquence d’alourdir la tâche des enseignants et d’user les initiatives
locales. Selon Veillette (1995), le décret de 1983 visait la stabilisation des paramètres
de la tâche de l’enseignant, mais cela a engendré des tensions entre ce dernier et
l’administration des collèges. Ces tensions annoncent une période de crise que ces
décrets viendront confirmer. Car, à cette période, dans une volonté d’accroître la
qualité de l’enseignement et des services adaptés (Ministère de l’Éducation du
Québec, 2001), et ce, dans un contexte de crise économique, l’État coupe les salaires,
juge de leurs progressions et détermine arbitrairement les conditions de travail.
1.2 De 1984 à 1993 : expansion et restrictions
Dans les années quatre-vingt, au Québec et partout en Amérique du Nord et en
Europe, les paramètres économiques conditionnent l’analyse dans tous les secteurs y
compris celui de l’éducation. En même temps, on tend vers un accroissement de la
qualité de l’enseignement à tous les niveaux et de la mise sur pied de services adaptés
(Ibid.). Or, un double discours se fait entendre. D’une part, on réclame un
enseignement de qualité et, d’autre part, les restrictions budgétaires briment de
nombreuses initiatives pédagogiques. En fait, durant cette période, la situation
économique des collèges se détériore à un point tel que les budgets de
4 De 1980 à 1983, le nombre d’étudiants dans les cégeps augmente de 16 % alors que la population
québécoise âgée de 15 à 17 ans diminue de 17 % (Corriveau, 1986, p. 388).
10