En quête d'une éthique de la relation éducative chez l ... - CDC

1.1.2 La distance maintenue entre les acteurs ..................................................... 199
1.1.3 Les signes non verbaux ............................................................................. 201
1.1.4 La gestion de la classe ............................................................................... 202
1.1.5 Le rendement scolaire ............................................................................... 204
1.2 Une posture de performance intellectuelle ................................................. 207
1.2.1 La relation à l’autre ................................................................................... 209
1.2.2 La gestion de la classe ............................................................................... 213
1.2.3 Le rendement scolaire ............................................................................... 214
1.3 Une posture de partenariat......................................................................... 216
1.3.1 L’uniformisation de l’enseignement, pourquoi donc?................................. 218
1.3.2 La gestion de la classe ............................................................................... 219
1.3.3 Une acceptation des différences................................................................. 219
1.3.4 Le plaisir d’apprendre ............................................................................... 222
2. La parole aux étudiants .......................................................................................... 227
2.1 La perception des étudiants sur l’apport de la relation éducative ................ 228
2.2 Des caractéristiques appréciées chez l’enseignant ...................................... 232
2.3 Une contribution attendue dans la scène éducative..................................... 236
SIXIÈME CHAPITRE – LA DISCUSSION SUR LES RÉSULTATS
DES ENSEIGNANTS ET DES ÉTUDIANTS................................................................. 239
1. La discussion sur les résultats des étudiants............................................................ 239
1.1 L’urgence de montrer «t’es qui toi là-dedans» ........................................... 240
1.2 Une vulnérabilité existentielle chez les post-adolescents............................ 242
1.3 Devenir acteur et auteur de ses apprentissages ........................................... 248
2. La discussion sur les résultats concernant les enseignants....................................... 250
2.1 En route ensemble vers la profession ......................................................... 251
2.2 Un modèle opératoire de l’acte d’enseigner et d’apprendre ........................ 255
2.3 Une éthique de la relation éducative .......................................................... 258
3. Retour à la question de recherche........................................................................... 265
3.1 L’intention éducative devance et agit en deçà de l’action ........................... 265
3.2 La fonction instrumentale subordonnée à la fonction symbolique............... 266
3.3 Devenir acteur et auteur de ses apprentissages ........................................... 269
3.4 Un intérêt commun d’apprendre de l’autre et par l’autre ............................ 270
3.5 Une éthique de la relation éducative .......................................................... 272
CONCLUSION............................................................................................................... 277
1. Les limites de la recherche ..................................................................................... 278
2. La contribution de la recherche .............................................................................. 279
3. Les pistes de recherche .......................................................................................... 281
RÉFÉRENCES ............................................................................................................... 283
viii