En quête d'une éthique de la relation éducative chez l ... - CDC

TABLE DES MATIÈRES
INTRODUCTION .............................................................................................................. 1
PREMIER CHAPITRE – LA CONTEXTUALISATION DES CÉGEPS............................. 7
1. L’évolution de la fonction d’enseignement au collégial .............................................. 8
1.1 De 1966 à 1984 : bouillonnement pédagogique.............................................. 8
1.2 De 1984 à 1993 : expansion et restrictions................................................... 10
1.3 De 1993 à nos jours : les savoirs technicisés ................................................ 15
2. La fonction d’enseignement et réussite..................................................................... 18
3. La question provisoire de recherche ......................................................................... 25
DEUXIÈME CHAPITRE – LE CADRE DE RÉFÉRENCE .............................................. 27
1. La clarification des termes ....................................................................................... 29
1.1 La distinction entre rôle et fonction ............................................................. 29
1.2 La coexistence de deux fonctions : instrumentale et symbolique .................. 33
1.3 Les motivations initiales à l’acte d’enseigner et ses transformations............. 34
1.4 L’origine du malaise : la fonction enseignante ............................................. 40
2. Les approches du cadre de référence ........................................................................ 42
2.1 Les trois principes directeurs «personnalistes»............................................. 43
2.2 Quelques courants «personnalistes» contemporains en éducation................. 45
2.3 Les stratégies éducatives en pédagogie interactive ....................................... 50
3. Notre cadre de référence : la théorie de la réciprocité éducative................................ 60
3.1 La primauté de la personne.......................................................................... 64
3.2 L’expérience de l’altérité du savoir et de la proximité de l’autre .................. 67
3.3 Le «donner-recevoir-rendre» ....................................................................... 70
3.4 L’éveilleur-éveillé....................................................................................... 73
3.5 Le protocole d’apprentissage-enseignement................................................. 75
4. La mise en perspective des éléments de notre cadre de référence.............................. 79
TROISIÈME CHAPITRE – LA RECENSION DES ÉCRITS SUR DES INDICES
DE RÉCIPROCITÉ ÉDUCATIVE.................................................................................... 83
1. Le processus de sélection des sources ...................................................................... 84
2. Regard sur la réussite : une route à plusieurs sens..................................................... 87
3. Un coup d’œil : ne pas oublier d’être en relation avec les étudiants .......................... 96
4. Des questions chargées d’attentes ............................................................................ 99
5. La prise en considération d’une dimension affective liée à l’apprentissage ............. 101
6. La première échappée de lumière sur notre question de recherche .......................... 104